판소리 교육의 활성화를 위한 소리북 연주 및 추임새 애플리케이션 개발 연구

Development of an Application for Pansori Soribuk Performance and Chuimsae for the Revitalization of Pansori Education

본 연구의 목적은 판소리 소리북 연주와 추임새 학습을 지원하는 애플리케이션을 개발하여 판소리 교육을 활성화하는 데 있다. 이를 위해 2022 개정 초등학교 음악 교과서를 분석하고, 전국 초등교사 118명을 대상으로 설문조사를 실시하여 학교 현장의 판소리 교육 실태를 파악하였다. 그 결과 다수의 교사가 소리북과 사물북을 구분하지 못하였고, 학생들 또한 추임새 표현에 부담을 느껴 수업 참여가 소극적인 것으로 나타났다.이러한 문제를 해결하고자 앱 인벤터(App Inventor)를 활용해 국립국악원 국악 디지털 음원을 기반으로 한 판소리 소리북·추임새 애플리케이션을 제작하였다. 이를 서울 G구 O초등학교 4학년 수업에 적용한 결과, 학생들은 태블릿을 통해 소리북 장단과 추임새 상호작용을 부담 없이 체험하며 판소리에 대한 흥미와 참여 의욕이 향상되었다. 교사 또한 별도의 교구 없이 판소리 실기 요소를 지도할 수 있는 대안을 확보하였다.본 연구에서 제안한 애플리케이션은 전통음악 교육의 한계를 보완하고, 국악과 디지털 기술을 융합한 새로운 수업 모델을 제시함으로 학생들이 능동적으로 참여할 수 있는 학습 환경을 제공함으로써 판소리 교육의 활성화에 기여할 수 있을 것으로 기대한다. 더 나아가 전통문화와 디지털 기술의 융합을 통한 창의·융합 교육의 새로운 가능성을 제시한다는 점에서 학문적·교육적 의의가 크다.

The purpose of this study is to develop an application that supports soribuk (drum) performance and chuimsae (exclamatory responses) practice in pansori, with the aim of revitalizing pansori education in elementary schools. To this end, the 2022 revised elementary music textbooks were analyzed, and a survey of 118 elementary school teachers nationwide was conducted to examine the current state of pansori instruction. The results revealed that many teachers were unable to distinguish between the soribuk used in pansori and the buk used in samulnori, and that students often felt burdened by chuimsae expression, leading to passive participation in class. In response to these challenges, this study designed and developed a pansori soribuk–chuimsae application using MIT App Inventor, incorporating digital sound sources provided by the National Gugak Center. The application was implemented in a fourth-grade music class at an elementary school in district G, Seoul. During the lessons, students used tablet PCs to experience the interaction between soribuk rhythms and chuimsae in a less intimidating and more engaging way. As a result, students reported increased interest and motivation to participate in pansori activities. Teachers also recognized the application as a viable alternative for teaching practical elements of pansori without the need for additional instruments. This study suggests that the proposed application can supplement the limitations of traditional music education while presenting a new instructional model that integrates Korean traditional music with digital technology. By providing students with an active and accessible learning environment, the application is expected to contribute to the revitalization of pansori education. Furthermore, it demonstratesthe potential of combining cultural heritage with digital tools as a meaningful approach to creativity- and convergence-oriented education, offering significant implications for both educational practice and research.