가정 순회교육을 통한 AAC 활용 요구 모델 교수가 중도 지체장애 유아의 요구하기에 미치는 영향

The Effects of Mand Model Intervention Using AAC in Home-Based Itinerant Education on the Requesting Skills of Young Children with Severe Physical Disabilities

연구목적 본 연구는 가정 순회교육을 통한 AAC 활용 요구 모델 교수가 중도 지체장애 유아의 요구하기에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법 본 연구는 특수학교에서 가정 순회교육을 받고 있는 중도 지체장애 유아 3명을 대상으로 대상자 간중다 간헐 기초선 설계를 이용하여 기초선, 중재, 유지 단계에서 가정 순회교육을 통한 AAC 활용 요구 모델 교수가 연구 참여자의 요구하기에 미치는 영향을 살펴보았다. 연구결과 첫째, 가정 순회교육을 통한 AAC 활용 요구 모델 교수를 통해 연구 참여자 모두 요구하기 빈도가 증가하였다. 둘째, 가정 순회교육을 통한 AAC 활용 요구 모델 교수를 통해 증가된 요구하기 빈도는 중재가 종료된 후 연구 참여자 A에게 중재 후반 수준보다 높은 수준으로 유지되었고, 연구 참여자 B와 C에게 유지 단계의자료가 변동적인 경향을 보이긴 하였으나 기초선보다 높았고 중재 초반과 유사한 수준으로 유지되었다. 결론 가정 순회교육을 통한 AAC 활용 요구 모델 교수는 중도 지체장애 유아의 요구하기에 긍정적인 영향을 미쳤으며 유지에도 효과적이었음을 확인할 수 있다. 본 연구는 국내에서 매우 미흡한 가정 순회교육 상황에서의 중재효과를 입증한 연구이며, 중도 지체장애 유아의 의사소통 자발성과 더불어 그들의 큰 교육적 요구를 확인하였다는 점에서 의의가 있다.

Purpose This study examined the effects of mand model intervention using AAC in homebased itinerant education on the requesting skills of young children with severe physical disabilities. Method Three young children with severe physical disabilities participated in the study. A multiple probe design across subjects was employed. Results First, the intervention increased the frequency of requesting in all participants. Second, for participant A, the increased frequency was maintained at a higher level after the intervention than during the latter half of the intervention. For participants B and C, the frequency was maintained at a level similar to that of the first half of the intervention, which was higher than the baseline. Conclusion This study demonstrated the effectiveness of the intervention in a home-based itinerant education setting. It is significant in that it highlighted the substantial educational needs and communicative spontaneity of children with severe physical disabilities.