온오프라인 융합수업 방식을 적용한 중국어문법 수업의 설계와 운영

Applying the online-offline convergence class method in the ‘Chinese Grammar’ course

강의실을 중심으로 이루어지던 대학 교육은 코로나19를 거치면서 많은 도전에 직면하였다. 그중에서도 교실수업에 익숙했던 교수자와 학습자 모두 새로운 교육 플랫폼에 빠르게 적응해야만 했던 것이 가장 큰 어려움이었을 것이다. 초기만 해도 이러한 플랫폼에 대한 비판의 목소리가 작지 않았다. 여러 가지가 있겠지만 교육의 질을 담보할 수 없고 상호작용이 결여된다는 점이 가장 많이 지적되는 부분일 것이다. 그럼에도 불구하고, 예상보다 길어진 코로나 국면으로 교수자와 학습자 모두 이 새로운 플랫폼에 차츰 적응하게 되었고 나름의 장점에 주목하기 시작하였다. 그럼에도 불구하고, 코로나가 종식된 후에까지 대학수업에서 여전히 비대면 방식을 고수하기는 어렵다. 이와 동시에 기존의 전통적인 교육 방식으로 완전히 회귀하기도 쉽지 않다. 그렇다면 대면수업과 비대면수업을 융합시켜 각자의 장점을 모두 살린다면 더욱 효과적인 수업이 되지 않을까. 본 연구는 이러한 인식하에 개발된 필자가 소속된 대학의 ‘THE BEST 융합수업 모델’을 적용한 중국어문법을 그 하나의 사례로 소개하고자 한다. 이 모델을 한마디로 요약하면, 비대면수업으로 개념학습을 진행하고, 대면수업으로 개념학습에서 배운 내용을 실제 적용해 봄으로써 학습을 심화시키는 방식이다. 온오프라인의 결합이라는 측면에서 블렌디드 러닝을 기반으로 하고 있으나, 본 모델은 온오프라인의 기계적 결합이 아닌 ‘화학적 결합’을 추구하고 있어, 비대면수업에서의 개념 학습과 대면수업의 적용학습이 하나의 고리처럼 유기적으로 연계되는 방식이다. 본 연구는 중문과 3학년 학생들을 대상으로 개설된 전공수업 중국어문법에서 이 수업모델을 어떻게 실제 수업에 적용하였는지 소개하고, 학습 효과에 대하여 진행한 학습자 설문조사 결과도 함께 논의해보도록 하겠다.

University education that took place mostly in classrooms faced many challenges during the COVID-19 outbreak. Above all, the largest challenge was adapting to a new educational platform for both teachers and learners who were more familiar with classrooms. Early on, such platforms were criticized for unreliable education quality and lack of interaction. Despite these critiques, teachers and learners gradually adapted to this new platform because of the prolonged pandemic and started to focus on its advantages. Nevertheless, there exist difficulties in adhering to the non-face-to-face teaching methods in university classes after the pandemic. Simultaneously, it is not easy to return to the existing traditional education method. Combining the advantages of face-to-face and non-face-to-face classes and utilizing these would provide more effective instruction. This study intends to introduce a ‘Chinese Grammar’ course applying ‘THE BEST Convergence Class Model’ of the university the author attends as a case study. In summarize this model consists of a method of deepening knowledge by conducting conceptual learning through non-face-to-face classes and applying the learned content in face-to-face classes. Although based on blended learning in terms of online-offline combination, this model pursues a ‘synthetic combination’ of online-offline rather than a mechanical one, creating an organic link between the conceptual learning in non-face-to-face classes and applied learning in face-to-face classes. This study will introduce how the ‘Chinese Grammar’ course for senior students in the Department of Chinese Studies applied this model in actual classes and discuss survey results on the learning effect.