플립러닝 기반 온-오프라인 혼합수업을 적용한 중국어 회화 수업의 교육모델과 수업 평가: 초·중급 중국어 회화 교과목의 수업 사례를 중심으로

Educational Model and Course Evaluation of Chinese Conversation Classes Applying Flipped Learning-Based Online-Offline Blended Learning: A Case Study of Elementary and Intermediate Chinese Conversatio

본 연구는 플립러닝 기반 온-오프라인 혼합수업을 초·중급 중국어 회화 교과목에 적용한 교육모델과 그 효과성을 분석하였다. 코로나19 이후 블렌디드 러닝이 대학 교육의 새로운 패러다임으로 자리 잡고 있으나, 중국어 교육 분야에서는 실행 전략과 효과성 검증 연구가 부족하다. 2022-2024년 3학기에 걸쳐 동일 교과목에 적용한 온라인 사전학습(9회)과 오프라인 본 수업(21회)으로 구성된 혼합수업 모델은 학습자들로부터 높은 선호도와 만족도를 얻었으며, 학업 성취도 향상에도 긍정적 영향을 미쳤다. 온라인 학습의 유연성과 반복 학습 가능성, 오프라인 수업의 교수자 피드백과 상호작용이 학습 효과를 극대화하는 핵심 요소로 작용하였다. 본 연구는 중국어 회화 교육에서 온-오프라인 혼합수업의 효과적인 적용 방안을 제시하는 실천적 사례로서 의의가 있다.

This study analyzes the educational model and effectiveness of applying flipped learning-based blended learning to elementary and intermediate Chinese conversation courses. Since the COVID-19 pandemic, blended learning has emerged as a new educational paradigm in university education. However, research on specific implementation strategies and effectiveness verification in the field of Chinese language education remains insufficient. Therefore, this study presents a blended learning model applied to the same course over three academic years from 2021 to 2024 and verifies its effectiveness through learner surveys. The results indicate that the blended learning model, consisting of Pre-Class (9 online sessions) and In-Class (21 offline sessions), received high preference and satisfaction from learners and positively impacted academic achievement. In particular, the flexibility and repetitive learning possibilities of online learning, along with instructor feedback and interaction in offline classes, served as key factors maximizing learning effects. The educational model derived from continuous class operation and improvement over three years is significant as it provides a practical case suggesting effective application methods of blended learning in Chinese conversation education.