중국어교과 교육과정과 교과서 비교 연구

A Comparative study on the Chinese curriculum and textbooks of the Korea secondary school.

본 연구는 교육과정을 비교해보고, 중국어 교과서 분석을 통해 핵심역량 4요소의 반영 정도를 분석한 후 교육과정과 교과서의 위계성과 연계성을 확인해 보았다. 연구 결과, 현장 적용 중 제기된 문제점을 개선한 흔적을 확인할 수 있었다. 그러나 이런 노력에도 불구하고 일부 내용은 수시, 부분 개정이 가능한 현 상황에 맞춰 개선이 필요해 보인다. 2015 교육과정은 내용 체계와 성취기준의 경계가 모호하다. 그리고 ‘교수‧학습 방법 및 유의사항’과 ‘평가 방법 및 유의사항’ 역시 보다 상위 개념인 ‘교수학습 및 평가의 방향’과의 관계가 명확하지 않다. 이런 이유로 생활중국어와 중국어Ⅰ 사이의 위계성이 다소 부족해 보인다. 2015 교과서는 학습 부담을 줄이기 위해 학습량을 축소시켰다. 그리고 언어기능 학습이 통합적으로 구성되어 있다. 또한 다양한 학습 활동을 수록하여 학생 중심의 수업을 유도하면서 과정 중심의 평가를 확대하고 있다. 그러나 교과서 내용 구성이 복잡해졌고, 중학교와 고등학교 중국어 수업에서 동일한 내용을 반복해서 학습하는 현실적 문제에 직면하고 있다. 즉, 교육과정과 교과서의 연계성 및 위계성 확보가 다소 부족함을 확인하였다. 결과적으로 생활중국어와 중국어Ⅰ의 핵심역량 배양 순서를 다르게 설정하면 교육과정과 교과서의 위계성과 연계성을 확보할 수 있을 것이다.

This study compared the National Curriculum and analyzed the reflection of the four core competencies in the secondary school Chinese textbooks, and then checked the hierarchy and connectivity of the curriculum and the textbooks. As a result of the study, it is confirmed that some of the problems raised were improved. But despite these efforts, some of the contents seem to need improvement in response to situations that can be revised at any time. The boundary between the 2015 revised National Chinese Curriculum's content system and achievement standards is ambiguous. For this reason, the hierarchy between the 2015 Chinese textbook of middle school and high school seems to be somewhat lacking. The 2015 Chinese textbook for secondary schools reduced the amount of learning to reduce learning burden. However, the composition of the textbooks is complicated and confronts the problem of learning the same contents repeatedly in middle school and high school Chinese class. If we can set different order of core competency in middle school Chinese textbooks and high school Chinese textbooks, we will be able to secure hierarchy and link between the curriculum and the textbook.