중국어 수업의 ‘실천적 지식’ 적용을 위한 교수자 자기점검 모형 개발 연구

For the Application of 'Practical Knowledge' in Chinese Language Classes A Study on the Development of Self-inspection Model for Professors

현대사회는 모든 분야에서 각각의 전문성을 요구하고 있으며 이는 중국어 교육 분야도 예외일 수 없다. 현재 교육학 분야에서는 이러한 전문성을 발달시키기 위한 다양한 접근 들 중 특히 경험을 통해 획득되는 실천적 지식을 연구하고 이를 발전시켜 나가는 방법에 대한 관심이 높아지고 있다. 본 고는 이러한 교육학계에서 전문성 확보의 주요한 동력으로 공인되고 있는 ‘실천적 지식’개념을 중국어 교육 분야에도 적용 시켜 보고자 한다. 사실 중국어 수업에서의 ‘실천적 지식’의 선정은 교수자 개인의 지식 보유량 및 경험치에 의해 각기 개별적인 모습으로 나타날 수밖에 없다. 하지만 수업의 효율성 및 전문성을 확보하기 위해 다시 말하자면 ‘잘 가르치는 교수자’가 되기 위해 실천적 지식의 적용을 위한 교수자의 자기 반성적 사고 및 점검은 교수자로서 반드시 거쳐야 할 과정일 것이다. 이의 일환으로 필자는 중국어 수업에서 실제 적용되는 실천적 지식을 교수자가 선정할 때 어떠한 기준을 근거로 이를 진행해야 하는가 그 기준 및 적용 범위에 대해 스스로 점검할 수 있는 자기점검 모형을 개발해 보고자 한다. 자기점검 모형에 포함되는 내용은 먼저 실천적 지식의 적용을 위한 교수자의 자기점검 시 전면적이고 효과적으로 이를 진행하는 데 도움이 될 수 있도록 중국어 교육과 관련된 실천적 지식의 총괄적 적용 범위를 제시하였다. 그리고 교수자는 어떠한 기준을 근거로 자신의 실천적 지식을 선택할 것인가를 고려할 수 있도록 각각의 적용 범위에서 실천적 지식의 실현을 위한 실행 기준을 구체적으로 탐색해 보았다.

Anyone who taught Chinese students in class is sure to think about one problem : “How can I convey my knowledge of Chinese knowledge and skills to students?” This problem involves the application of teachers ' practical knowledge. The so-called “practical knowledge” refers to the idea that the teachers, according to his values and beliefs, adjust his theoretical knowledge to the teaching of his teaching. That is to say, the concept of “pragmatic knowledge” combined with students and specific teaching environments can be meaningful. Thus, “practical knowledge” means the sum of the teachers he holds to his students. In class, this “practical knowledge” shows that teachers ' classroom management skills, teaching methods, and lessons. So it can cover all the teaching experience that has been accumulated by teachers. We are informed that the core of teaching behavior is not mechanically implanted in students, but in order to achieve a certain goal of learning to achieve a certain goal, it is necessary to adjust the internal and external conditions of students. During this process, teachers and students must communicate with each other, and each of them must be given a proper plan. That's one of the most basic teachers. Today, the whole modern society is increasingly paying attention to the concept of professionalism. This trend is no exception to Chinese education. Therefore, it is not only the Chinese language teaching community, but also the whole teaching community. This is to say that the teaching of practical knowledge acquired by teachers is directly related to teachers 'professional knowledge. In other words, the teaching profession has paid great attention to the teaching activities shown by teachers. In order to ensure the professionalism, scholars pay more attention to the cognitive processes of teachers and students. Based on this view, many studies have been conducted in advance of practical knowledge related to practical knowledge. Based on the above points, this paper tries to explore the true face of Chinese language skills teachers ' knowledge of practical knowledge. For this purpose, this paper defines the application scope for practical knowledge of Chinese language skills, and lists specific items to be considered. In this paper, this paper focuses on the teaching of teachers ' own reflection model, and finally discusses the application of the teacher's own reflection model.