유아교육에서 캡스톤디자인 활용 현황과 향후 과제: 스코핑 리뷰

Current State and Future Directions of Capstone Design in Early Childhood Education: A Scoping Review

본 연구는 스코핑 리뷰 방법을 활용하여 유아교육 분야에서 캡스톤디자인이 어떻게 활용되고 있는지를 포괄적으로 탐색하고, 주요 교육적 효과를 확인하며, 향후 연구 방향을 제시하기 위해 수행되었다. Arksey와 O'Malley(2005)의 프레임워크에 기반하여, 최종 선정된 24편의 논문을 대상으로 연구를 수행하였다. 연구 결과, 첫째, 유아교육 분야의 캡스톤디자인 연구는 2017년 이후 지속적으로 증가하고 있으며, 특히 2022년 이후 급격한 증가세를 보였다. 전문대학에서 4년제 대학보다 많은 연구가 수행되었으며, 질적 연구와 양적 연구가 균형있게 진행되고 있었다. 둘째, 캡스톤디자인의 활용 방식은 산업연계형과 일반형이 주를 이루며, 융합형과 글로벌형은 매우 미흡한 것으로 나타났다. 산출물 유형은 유아교육 전공의 특성이 반영되어 교구교재 제작 및 유치원 현장적용, 발표회 개최가 주를 이루는 것으로 확인되었다. 셋째, 캡스톤디자인의 교육적 효과는 인지적 영역에서 교직 역량, 문제해결능력, 창의적 사고력 등의 향상을, 정의적 영역에서 자기효능감, 학습만족도, 교사 정체성 형성 등을, 행동적 영역에서 의사소통능력, 협업능력, 실천적 지식 등의 증진을 나타냈다. 넷째, 기존 연구의 한계점으로는 연구기한의 제한, 운영 범위의 제한, 결과물 실용화의 미흡, 연구 방법론의 단순성, 참여자 관점의 편중 등이 도출되었다. 본 연구는 유아교육 분야 캡스톤디자인 연구를 종합적으로 고찰한 최초의 스코핑 리뷰로서, 전공 특성에 따른 활용 양상을 규명하였다는 데 의의가 있다. 향후 종단 연구를 통한 장기적 효과 검증, 융합형 및 글로벌형 캡스톤디자인 모형 개발, 결과물의 실용화 및 성과 확산, 다양한 이해관계자 관점의 탐색, 정밀한 통계분석 방법의 도입 등이 필요함을 제언하였다.

The purpose of this study was to explore the utilization of capstone design in early childhood education, identify its educational effects, and suggest future research directions through a scoping review. Based on Arksey and O'Malley's (2005) framework, 24 articles were analyzed. The research findings are as follows. First, capstone design studies in the field of early childhood education have steadily increased since 2017, with particularly rapid growth observed since 2022. Research methodologies showed a balanced distribution between qualitative and quantitative approaches, though differences emerged depending on university type. The primary operational formats for capstone design were industry-linked and general types, while convergence-type and global-type formats were significantly underrepresented. Third, the educational effects of capstone design showed improvements in cognitive domains (teaching competency, problem-solving, creative thinking), affective domains (self-efficacy, learning satisfaction, teacher identity), and behavioral domains (communication, collaboration, practical knowledge). Fourth, limitations of existing studies included constraints on research duration, restricted operational scope, lack of practical application of results, simplified research methodologies, and participant perspective bias. Further study were proposed include the need for longitudinal studies to verify long-term effects, development of convergence and global capstone design models, practical application and dissemination of results, exploration of diverse stakeholder perspectives, and introduction of sophisticated statistical analysis techniques.