고등학생의 부모화 경험이 대인관계문제에 미치는 영향 : 실제자기-부모기대 불일치와 자기침묵의 이중매개효과

The Effect of Parentification of High School Students on Interpersonal Problems : Dual Mediation of Perceived Discrepancies between Actual Selves and Parental Expectations and Self-Silencing

본 연구는 고등학생의 부모화 경험과 대인관계문제 간의 관계에서 실제자기–부모기대 불일치와 자기침묵의 이중매개효과를 검증하고자 수행되었다. 연구 결과 첫째, 부모화 경험은 실제자기–부모기대 일치 수준과 유의한 부적 상관을 보였으며, 자기침묵과 대인관계문제와는 유의한 정적 상관이 나타났다. 실제자기–부모기대 일치 수준은 자기침묵 및 대인관계문제와 부적 상관을, 자기침묵은 대인관계문제와 정적 상관을 보였다. 둘째, Bootstrapping(5,000회)을 실시한 결과, 부모화 경험과 대인관계문제 간의 관계에서 실제자기–부모기대 일치 수준과 자기침묵이 순차적으로 부분 매개하는 것으로 나타났다. 즉, 부모화 경험은 대인관계문제에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 실제자기-부모기대 일치 수준과 자기침묵을 통해서도 유의한 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 본 연구는 고등학생의 부모화 경험과 대인관계문제 간의 관계에서 작용하는 심리적 기제를 경험적으로 규명하고, 실제자기-부모기대 불일치와 자기침묵이라는 내면화된 변인을 통해 기존 연구를 확장했다는 점에서 의의가 있다. 연구 결과를 바탕으로 상담 및 심리·정서적 중재의 실천적 시사점과 향후 연구 방향을 논의하였다.

This study examined the dual mediating effects of Perceived Discrepancies between Actual Selves and Parental Expectations and self-silencing in the relationship between parentification experiences and interpersonal problems among high school students. The results showed that, first, parentification experiences were negatively correlated with perceived consistency between actual selves and parental expectations, while showing a significant positive correlation with self-silencing and interpersonal problems. Perceived consistency between actual selves and parental expectations were negatively correlated with both self-silencing and interpersonal problems, whereas self-silencing was positively correlated with interpersonal problems. Second, the results of 5,000 bootstrap resampling analyses revealed that perceived consistency between actual selves and parental expectations and self-silencing sequentially and partially mediated the relationship between parentification experiences and interpersonal problems. These findings indicate that parentification experiences not only have a direct impact on interpersonal problems but also exert a significant indirect effect through perceived discrepancies between actual selves and parental expectations and self-silencing. This study is meaningful in that it empirically identified the psychological mechanisms underlying the relationship between parentification experiences and interpersonal problems among high school students, and expanded previous research by focusing on the internalized variables of perceived discrepancies between actual selves and parental expectations and self-silencing. Practical implications for counseling and emotional interventions, as well as future research directions, are discussed.