전공 교육과정 인증 루브릭 개발 : G대학을 중심으로

Development of Major Curriculum Accreditation Rubric : A Case Study of G University

본 연구의 목적은 G대학의 전공 교육과정 인증 루브릭을 CIPP 모형에 근거하여 개발하고, 그 타당성과 적용 가능성을 검증하는 데 있다. 이를 위해 전문가 11명을 대상으로 델파이 조사를 실시하였으며, 미국의 ABET, 영국의 QAA, 일본의 JABEE 등 해외 인증제 사례를 참고하여 구브릭 구성의 국제적 정합성을 확보하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 선행연구를 바탕으로 CIPP 모형(상황, 투입, 과정, 산출)에 근거하여 총 29개 문항을 도출하였다. 둘째, 두 차례에 걸친 델파이 분석을 통해 문항을 검토한 결과, 28개 문항이 선정되었다. 셋째, 대학 내 적용 가능성을 고려하여 최종적으로 20개 문항으로 구성된 타당한 루브릭을 개발하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 전공 인증제의 인증 기준 및 인증 절차를 보다 구체화하고 보완할 필요가 있으며, 이를 통해 대학 교육과정의 질적 관리 체계를 더욱 체계적으로 정립할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to develop a major curriculum accreditation rubric for G University based on the CIPP model (Context, Input, Process, and Product) and to verify its validity and applicability. To achieve this, a Delphi survey was conducted with 11 experts, and international accreditation systems such as ABET (United States), QAA (United Kingdom), and JABEE (Japan) were reviewed to ensure the global consistency and validity of the developed rubric. The findings are as follows. First, based on a review of previous studies, 29 items were derived using the CIPP model (Context, Input, Process, and Product evaluation). Second, after two rounds of Delphi analysis, 28 items were selected. Third, considering the applicability within the university, a final rubric consisting of 20 validated items was developed. Based on these findings, there is a need to further refine and specify the accreditation criteria and procedures for the major accreditation system. This will contribute to establishing a more systematic quality management framework for university curricula.