일본어 학습에서 생성형 AI 활용에 대한 대학생의 인식 및 태도 연구 - 일본어 전공자와 비전공자를 중심으로

A Study of University Students’ Perceptions and Attitudes of Using Generative AI in Japanese Language Learning : Focusing on Japanese Language Majors and Non-Majors

This study aims to examine students’ perceptions and attitudes toward the use of generative AI in Japanese language learning and to explore its educational applications. To this end, a survey was administered to students enrolled in both Japanese language liberal arts courses and Japanese language and literature major courses at S University. A total of 245 students participated, and the questionnaire comprised 24 items with a reliability coefficient (Cronbach’s α) of .745. The data were analyzed using frequency analysis, chi-square tests (χ²), independent samples t-tests, and multiple response analysis. The findings are as follows. First, students reported using generative AI only when necessary, primarily utilizing conversational AI for assignments and learning tasks. Japanese language majors exhibited lower levels of trust in the answers provided by generative AI and reported less frequent usage compared to non-majors. Second, in terms of using generative AI as a language learning tool, majors generally evaluated its contribution to learning positively. In contrast, non-majors either did not use generative AI for Japanese language learning or used it only at a basic level. Third, majors demonstrated a higher level of ethical awareness regarding the use of generative AI. Across all participants, concerns were raised about the inaccuracy of information generated by AI and the potential for overreliance on such tools.

本研究の目的は、日本語学習における生成型AIの活用に関する大学生の認識と態度を調査し、その結果を日本語教育に活用することである。そのために、S大学の日本語教養授業と専攻授業の学生を対象にアンケートを実施した。研究対象は245名で、検査ツールは全24問である。項目の信頼度は.745であった。分析方法は、頻度分析、χ²、独立標本t検定、多重反応分析を用いた。研究結果は以下の通りである。 まず、生成型AIの活用について、学生は必要な時だけ生成型AIを使用し、課題と学習のために対話型AIを主に使用した。日本語専攻者は、非専攻者よりも生成型AIの回答を信頼せず、あまり使用しない傾向を示した。第二に、日本語学習ツールとして生成型AIを活用することに関して、専攻者は生成型AIの学習貢献度を肯定的に評価した。一方、非専攻者は日本語学習に生成型AIを利用しないか、利用しても基礎的なレベルで利用していた。第三に、日本語学習ツールとして生成型AIを活用する際、専攻者は非専攻者よりも倫理的な意識レベルが高く、学生は生成型AIが提示する情報の不正確さと過度な依存を心配していた。