韓·日両国における生涯教育の現況及び特徴

A Study on the Current Status and Characteristics of Lifelong Education in Korea and Japan

This study examines the concept of lifelong education in Korea and Japan, highlighting the crucial role universities play in implementing lifelong learning. In Korea, lifelong education has been designated as a national policy task, and a strategic roadmap has been established and implemented through the “Comprehensive Plan for Promoting Lifelong Learning.” The fact that lifelong education has been set as a national agenda is a significant strength in promoting lifelong learning, and it emphasizes the role of universities as lifelong education institutions. This represents a paradigm shift in education. In contrast, Japan introduced “recurrent education” into regular university curricula in 2001. However, it has not been actively implemented in practice, and private universities tend to be more proactive than national or public universities in offering degree programs for adult learners. In both Korea and Japan, for lifelong education to be successfully established for adult learners, it is essential to develop diverse curricula and programs that go beyond hobby- or leisure-centered education and respond to social changes and the lifestyles of an aging society. In this context, universities will play an increasingly important role in building a higher education system suited to a lifelong learning society.

本研究では、韓·日両国における｢生涯教育｣に関する状況及び特徴を考察し、特に、韓·日両国における大学の｢生涯教育｣の現状と特徴を探ってみた。韓国の場合は教育部の主管の下、2008年に全国8つの大学を選定し、｢生涯学習中心大学育成事業｣を施行して以来、国政課題として｢生涯学習振興総合計画｣による政策的ロードを設計し、段階的に推進してきた。これにより大学の役割が強調され、生涯教育のパラダイムが変化していることが確認できた。一方、日本では2001年から大学の正規課程として｢リカレント教育｣を導入したが、積極的な展開は少なく、国公立大学よりも私立大学の方が成人学習者の教育課程の開設にやや積極的であることが分かった。韓·日両国とも成人学習者を対象にする｢生涯教育｣を成功させるために、既存の趣味や余暇教育中心だけに止まらず、社会的環境変化や高齢化社会のライフスタイルに対応した多様な教育カリキュラム及びプログラムを開発し、生涯学習社会に適した高等教育体制を構築することが必要であろう。なお、大学は教育インフラとして｢成人学習者｣を育成し、｢成人学習者｣が地域社会に力量を還元することで、相互作用しながら共存する好循環を形成する重要な役割を担っていると言える。