대학 진학 준비도에 대한 강원특별자치도 중·고등학생의 인식 탐색

Middle and High School Students’ Perceptions of University Readiness in Gangwon Province in Korea

본 연구는 강원특별자치도 내 도시와 농·산·어촌 지역 간 중·고등학생의 대학 진학 준비도에 대한 인식을 분석하고, 사교육 경험 유무에 따른 인식 차이를 살펴보았다. 중·고등학생 3,776명을 대상으로 ‘학습행동, 정서, 진로, 환경’ 네 가지 영역을 중심으로 설문을 실시해, 독립표본 t검정과 상관관계 분석을 적용하였다. 설문 결과, 강원특별자치도 중학생은 ‘학습관리/습관, 성장마이드셋, 진로 탐색, 진로 목표’ 요인에서, 고등학생은 ‘학습관리/습관, 학습불안, 진로 탐색, 진학 준비, 학력향상지원’ 요인에서 보통 수준 이하의 인식을 드러냈다. 지역 간 비교 결과, ‘성실성’과 ‘자기효능감’에서 농·산·어촌 학생들이 도시 학생들보다 더 높은 인식을 보였다. 사교육 경험 유무에 따른 분석 결과, 중학생의 경우 사교육 경험이 있는 학생들이 도시와 농·산·어촌 모두 여러 요인에서 더 높은 인식을 보였고, 고등학생의 경우 농·산·어촌보다 도시의 사교육 유경험자들이 유의미한 인식 차이를 보인 요인들이 많았다. 도시와 농·산·어촌의 사교육 유경험자는 공통적으로 ‘학습전략’에 대해 높은 인식을 보였다. 또한 네 가지 영역(학습행동, 정서, 진로, 환경) 간 상관관계를 분석한 결과, 모든 요인 간에서 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 이는 대학 진학 준비도에 다양한 요인이 유기적으로 작용하고 있음을 시사한다.

This study examines the perceptions of university readiness among middle and high school students in Gangwon province, focusing on regional differences (urban vs. rural) and private-tutoring experiences. A total of 3,776 students responded to a survey measuring four domains: learning behavior, affective engagement, career awareness, and environmental support. Data was analyzed using independent-samples t-tests and correlation analysis via IBM SPSS Statistics 29.0. The results of survey show that middle school students reported below 3(in a 5-points-scale) perceptions in ‘learning management/habits’, ‘growth mindset’, ‘career exploration’, and ‘career goal setting’, while high school students reported lower(less than 3) perceptions in ‘learning management/habits’, ‘learning anxiety’, ‘career exploration’, ‘university preparation’, and ‘academic support’. When comparing regions, students from rural areas showed higher levels of conscientiousness and self-efficacy than their urban counterparts. Regarding private-tutoring experience, middle school students with such experience exhibited higher perceptions across several factors in both urban and rural areas. Among high school students, urban students with private-tutoring experience showed significant differences in more factors compared to those in rural areas. Across both groups, students who had private-tutoring experience demonstrated particularly strong awareness in ‘learning strategies’. Finally, correlation analysis among the four domains revealed statistically significant positive relationships among all factors, suggesting that multiple factors interact organically to shape students’ overall university readiness.