전시체제기 부산고등수산학교의 운영에 관한 연구: 「학사관계철」의 분석을 중심으로

A Study on the Functioning of theBusan Fisheries College during the Wartime Period

본 연구는 전시체제기 관립전문학교(고등교육기관)인 부산고등수산학교의 운영에 대해 「학사관계철」을 중심으로 분석함으로써 일제의 전시전문학교정책 하에서 관립전문학교가 실제로 어떻게 운영됐는지 고찰하는 것을 목적으로 했다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째 일제의 황민화교육정책은 부산고등수산학교의 입학자 선발방법에 영향을 미쳤다. 즉 부산고등수산학교는 1942년부터 어로학과에서 조선인을 선발하지 않았으며 구두시문에서 지원자의 시국인식을 중시하여 평가했다. 이에 따라 조선인 입학자 수는 급감했다. 둘째 교육과정도 점차 전시색으로 물들었다. 1941년에는 중국어와 일본학이 부과됐다. 1943년에는 수업연한의 단축에 따라, 또한 졸업자에게 해기 자격을 부여할 수 있는 특권을 얻기 위해 규정의 개정 없이 두 차례 교육과정이 변경됐다. 1944년에는 「관립수산전문학교규정」의 제정에 따라 교육과정이 대대적으로 개편되어 도의와 인문 등이 도입됐다. 게다가 수업시간표에는 교육과정에 정해진 것보다 더 많은 시간이 교련에 할당됐으며, 그나마도 징병, 근로동원, 공습 등으로 인해 제대로 실시되지 못했다. 결론적으로 부산고등수산학교의 운영 실태는 관찬사료나 신문·잡지와 같은 공식적인 자료에 나오는 것보다 훨씬 더 민족차별적이고 비교육적이었다. 이는 전시체제기 관립전문학교의 운영 실태를 고찰하는 데에 많은 단서를 제공한다. 앞으로 더 많은 학교자료가 발굴되고 더 많은 사례연구가 축적되어야 할 것이다. 본 연구는 이와 같은 사례연구의 축적과정에 위치한다는 점에서도 의의가 있다.

This study aims to investigate the functioning of the Busan Fisheries College as a Governmental College during the wartime period by analyzing the “Academic Documents” The results are as follows. First, the Japanization education policy introduced by the Governor-General of Korea influenced the selection of admissions at the Busan Fisheries College. From 1942 onwards, the Department of Fisheries did not select Koreans, and oral examinations focused on the applicant's perception of the situation. As a result, the number of Korean admissions plummeted, and the Busan Fisheries College became a school for the Japanese. Second, the curriculum was also influenced by the Japanization education policy. In 1941, Chinese and Japanese Studies were introduced, which were not in the curriculum of the Japanese Fisheries Colleges. In 1943, due to the reduction in the course length, and in order to obtain the privilege to grant graduates a certificate of competency, the curriculum was changed twice without amendments to the regulations. In 1944, in accordance with the enactment of the “Regulations on Governmental Fisheries College,” the curriculum was reorganized extensively, and new disciplines such as ‘Morals’ and ‘Humanities’ were introduced. Lastly, more time was allocated to training than was set in the curriculum in the class schedule. Such class schedules were not implemented properly due to conscription, labor mobilization, and air strikes. Consequently, education fell into a state of collapse during this period.