학생 주도성의 관계적 조건 탐색: 호네트의 인정 이론을 중심으로

Exploring Relational Conditions of Student Agency: From the Perspective of Axel Honneth’s Recognition Theory

본 연구의 목적은 악셀 호네트가 제시한 인정 이론의 관점에서 학생 주도성 개념을 재검토함으로써, 타인과의 관계 속에서 매개되는 '인정' 개념이 학생 주도성을 둘러싼 논의에 어떤 함의를 줄 수 있을지 탐구하는 것이다. 이를 위해 우선 학생 주도성에 대한 다양한 관점을 검토하고, OECD에서 제시하는 학생 주도성의 의미와 주도성의 관계적 측면을 중시하는 논의들을 살펴보았다. 그 결과, OECD 논의는 타인과의 관계가 주도성에 갖는 의미를 피상적으로 언급하거나 간과하고 있다는 점을 확인할 수 있었다. 반면, 학생 주도성의 관계적 측면을 강조하는 논의들은 타인의 인정이 학생 주도성에 미치는 영향에 주목함으로써, 인정 이론과 주도성을 연결할 수 있는 단서를 제시하고 있다. 본 연구는 이 단서를 규명하기 위해 호네트의 인정 이론을 검토한 결과 학생 주도성을 위해 요구되는 두 가지 관계적 조건을 확인할 수 있었다. 첫째, 학생들이 자아실현에 있어 주도성을 발휘하기 위해서는 주변인들과 사랑, 권리, 연대의 상호인정 관계를 형성해야 한다. 둘째, 사회 변혁적 주도성을 위해서는 인정적 차원에서 사회적 불의에 대한 이해와 인식이 학생들 사이에서 공유되어야 한다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 주도성의 관계적 조건을 실현하기 위해 우리 교육에 필요한 변화들을 제안하고 있다.

The purpose of this study was to re-examine the concept of student agency from the perspective of Axel Honneth’s theory of recognition. To this end, this study first reviewed the main arguments on student agency and examined the meaning of student agency presented in the OECD Education 2030 project, paying particular attention to its relational aspects of student agency. The analysis revealed that the OECD has largely overlooked the impact of positive relationships with others on student agency. In contrast, discussions that emphasize the relational aspects of student agency imply the significance of recognition from others. Building on these insights, this study reconsidered the discourse on student agency by using Honneth’s recognition theory. As a result, two key relational conditions for student agency were identified. First, to exercise agency in self-realization, students must form mutually recognizable relationships between love, rights, and solidarity with those around them. Second, to cultivate agency for social transformation, there must be a shared awareness among students of social injustices in terms of recognition. For students to exercise agency in each dimension, it is necessary to create an educational environment that fosters relationships of mutual recognition and understanding of the importance of recognitive relationships.