가상세계지향성, 친구관계갈등 및 공격성이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향

The Effects of Virtual World Orientation, Peer Relationship Conflict, and Aggression on School Bullying Perpetration among Adolescents

본 연구는 청소년의 학교폭력 가해행동에 영향을 미치는 주요 요인을 분석하고, 그 중 가상세계지향성, 친구관계갈등, 공격성의 상대적 영향력을 규명하고자 하였다. 이를 위해 한국아동·청소년패널조사 2018(KCYPS 2018) 중1 코호트의 6차년도(고3) 자료를 활용하였다. 이를 검증하기 위해 위계적 회귀분석을 통해 각 요인이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향을 단계적으로 검증하였다. 이를 토대로 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 청소년의 학교폭력 가해행동은 주요변인인 가상세계지향성, 친구관계갈등 및 공격성과 유의한 정적상관을 보였다. 둘째, 청소년의 가상세계지향성은 학교폭력 가해행동에 유의한 영향을 보였으며, 친구관계갈등과 공격성을 포함할 때 그 설명력이 더욱 높아졌다. 본 연구는 기존의 오프라인 중심 학교폭력 연구를 확장하여, 온라인 가상환경에서 형성되는 심리·사회적 요인이 학교폭력 행동에 미치는 작용 메커니즘을 밝히는 데 그 의의가 있다.

This study aimed to analyze the key factors influencing adolescents’ school bullying perpetration and to examine the relative effects of virtual world orientation, peer relationship conflict, and aggression. To achieve this, data from the 6th wave (12th grade) of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018), which followed the middle school first-year cohort, were utilized. A hierarchical regression analysis was conducted to sequentially verify the effects of each factor on school bullying perpetration. Accordingly, the main findings of this study are summarized as follows. The findings revealed that school bullying perpetration showed significant positive correlations with virtual world orientation, peer relationship conflict, and aggression. Second, adolescents’ virtual world orientation had a significant effect on school bullying perpetration, and the explanatory power increased when peer relationship conflict and aggression were included. This study extends previous research on school bullying, which has primarily focused on offline contexts, by elucidating the psychological and social mechanisms through which online virtual environments influence bullying behavior.