학령기 ADHD 아동의 작업수행기반 인지중재법(CO-OP)이 학교적응행동과 뇌파 변화에 미치는 영향

The Effects of Cognitive Orientation to Daily Occupational Performance(CO-OP) on School-Age ADHD Children’s School-Adaptive Behavior and Brain Waves

목적: 본 연구는 학령기 ADHD 아동을 대상으로 작업수행기반 인지중재법(CO-OP)이 학교적응행동과 뇌파에 미치 는 영향을 알아보기 위해 진행하였다. 방법: 연구 대상자는 학령기 ADHD 진단을 받은 아동 1명이며, 연구 설계는 단일사례연구의 AB설계를 적용하였 다. 매 회기마다 과제에 대한 수행의 질 변화를 평가하기 위해 수행의 질 평가 척도(PQRS)를 실시하였고, 사전⋅사후 평가로 뇌파 측정(EEG), 캐나다 작업 수행 측정(COPM), 브 르닝스 오세레스키 운동검사(BOT-2), 한국판 학교생활 기능평 가(SFA)를 실시하였다. 결과: 과제에 대한 수행의 질 평가 결과, 세 가지 활동 모두에서 경향선의 기울기가 기초선 기간보다 중재기간에 급증하였다. 중재 전에 비해 후에 뇌파는 집중을 요구하는 과제 수행 시 알파파는 감소하고 베타파는 목적: 본 연구는 학령기 ADHD 아동을 대상으로 작업수증가하는 결과가 나타났다. 캐나다 작업 수행 측정 결과, 세 가지 활동 모두 에서 수행도와 만족도의 점수가 사전보다 사후에 증가하였 다. 브르닝스 오세레스키 운동검사 결과, 미세운동 조절 영 역과 손의 상지 협응 영역에서 향상을 보였다. 한국판 학교 생활 기능평가 결과, 신체적인 과제와 인지/행동적인 과제 의 점수가 모두 증가하였다. 결론: 본 연구는 작업수행기반 인지중재법이 학령기 ADHD 아동의 학교생활기능 및 뇌파 변화에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사하며, 향후 학령기 ADHD 아동을 대상으로 한 중재 적용 및 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study aimed to examine the effects of the Cognitive Orientation to daily Occupational Performance (CO-OP) on the school-adaptive behavior and EEG of school-age children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). The study involved one school-age child diagnosed with ADHD and used an AB single-case design. The Performance Quality Rating Scale (PQRS) was administered in each session to assess changes in task performance quality. Pre- and post-intervention measures included Electroencephalography (EEG), the Canadian Occupational Performance Measure (COPM), the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOT-2), and the Korean version of the School Function Assessment (SFA). Evaluation of task performance indicated that trend line slopes for all three activities increased markedly during intervention compared to baseline. Following the intervention, EEG patterns showed decreased alpha activity and increased beta activity during concentration-demanding tasks. COPM scores demonstrated notable gains in performance and satisfaction across all targeted activities. BOT-2 results showed improved fine manual control and manual coordination. SFA indicated higher scores on both physical and cognitive/behavioral tasks. This study suggests that CO-OP may positively influence school-related functioning and EEG patterns in school-age children with ADHD and may serve as foundational evidence for future intervention planning.