2022 개정 교육과정에 따른 중학교 1학년 수학 교과서 도형과 측정 영역의 QR 코드 활용 분석과 교육적 함의

Analysis of QR Code Utilization and Educational Implications in the Geometry and Measurement of Middle School First-Grade Mathematics Textbooks Based on the 2022 Revised Curriculum

본 연구는 2022 개정 수학과 교육과정을 반영한 중학교 1학년 수학 교과서의 도형과 측정 영역에서 QR 코드 활용 현황을 분석하고, 그 교육적 효과와 함의를 탐구하였다. 연구 대상은 2022 개정 교육과정을 적용한 8종의 교과서이며, 정량적 분석과 질적 분석을 결합한 혼합연구 방법을 적용하였다. 연구 결과, 전체 QR 코드 459개 중 218개(47.5%)가 도형과 측정 영역에 집중되어 있었으며, 이 영역의 자료 중 60.4%가 동영상 자료로 나타났다. 또한, 동적 기하 소프트웨어(34.9%)와 전통적 작도 도구(33.0%)가 거의 동일한 비율로 활용되어, 전통적 교구와 디지털 기술의 균형적 통합이 이루어지고 있음을 확인하였다. 이러한 결과는 QR 코드가 단순한 기술적 장치가 아니라, 정적 이미지 중심의 교수 방식에서 동적 콘텐츠 중심의 탐구형 수학 수업으로의 ‘패러다임 전환’을 매개하는 핵심 요소로 기능함을 시사한다. QR 코드는 추상적 개념의 구체화, 절차적 지식의 명료화, 탐구 기반 학습의 비계 설정을 가능하게 함으로써, 학습자 중심의 개별화된 학습 환경을 조성하는 데 기여할 수 있다. 이러한 변화는 수학교육의 패러다임이 ‘교사 중심의 지식 전달’에서 ‘학습자 중심의 탐구와 경험 구성’으로 이동하고 있음을 보여주는 근거로서, QR 코드가 그 전환을 촉진하는 핵심 매개체임을 확인하였다. 본 연구는 QR 코드가 수학교육의 디지털 전환을 이끄는 주요 매개체로서, 다중 표상을 통한 개념 이해 촉진, 학습자 주도적 탐구 강화, 수학적 사고의 시각화라는 교육적 함의를 제시한다.

This study analyzed the utilization of QR codes in the “Geometry and Measurement” domain of middle school first-grade mathematics textbooks based on the 2022 revised curriculum and explored their educational implications. Eight types of textbooks were examined through a mixed-methods approach combining quantitative and qualitative analyses. The results showed that 218 out of 459 total QR codes (47.5%) were concentrated in the geometry and measurement domain, and 60.4% of these were video materials. In addition, dynamic geometry software (34.9%) and traditional construction tools (33.0%) were utilized almost equally, indicating a balanced integration of traditional manipulatives and digital technology. These findings demonstrate that QR codes function not merely as technical tools but as mediating instruments driving a paradigm shift in mathematics education—from static image-centered instruction to dynamic, inquiry-based learning environments. QR codes concretize abstract concepts, clarify procedural knowledge, and scaffold exploratory learning, thereby supporting learner-centered and individualized mathematics education. This study highlights that QR codes serve as key mediators in the digital transformation of mathematics education, suggesting educational implications for promoting conceptual understanding through multiple representations, enhancing student agency, and visualizing mathematical thinking.