영유아 교사의 인성과 회복탄력성이 심리적 소진에 미치는 영향

A Study on the Effect of Personality and Resilience of Early childhood Teachers on Psychological burnout

목적 본 연구의 목적은 영유아 교사의 인성과 회복탄력성, 심리적 소진의 수준을 알아 보고,인성과 회복탄력성이 심리적 소진에 미치는 영향을 검증하고자 하였다. 방법 본 연구에서는 경기도의 유치원 교사와 어린이집 교사 417명을 대상으로 설문조사를 하였고, SPSS 31.0 프로그램을 사용하여 빈도분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 결과 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아 교사들의 인성은 높은 수준이었고, 회복탄력성은 보통 수준이었으며, 심리적 소진은 낮은 수준으로 선행 연구들과 비슷한 결과를 나타냈다. 둘째, 인성은 심리적 소진 중에 무능감에 가장 큰 영향을 미쳤으며, 다음으로 직업적 회의, 신체·정서적 고갈, 직무 환경 불만족의 순으로 나타났으며, 특히 교사가 인간에 대한 사랑이 높으면 심리적 소진이 낮았다. 회복탄력성은 무능감, 신체·정서적 고갈,직무 환경 불만족,직업적 회의 순으로 영향을 미쳤으며, 회복탄력성의 자기조절능력과 긍정성이 높으면 심리적 소진이 낮게 나타났다. 결론 본 연구에서는 영유아 교사의 인성과 회복탄력성이 심리적 소진에 미치는 영향을 알아보았으며, 인성과 회복탄력성, 심리적 소진을 전체가 아닌 하위 요인별로 분석하였다는데 연구의 의의가 있으며, 영유아 교사의 심리적 소진을 감소시킬 수 있는 인성 및 회복탄력성 증진 프로그램 개발에 기초자료가 될 수 있을 것이다.

Objectives This study aimed to investigate the levels of personality, resilience, and psychological burnout among early childhood teachers,and to examine the effects of personality and resilience on psychological burnout. Methods This study include 417 kindergarten teachers and childcare teachers in Gyeonggi-do. Frequency and multiple regression analysis conducted the SPSS31. Results The results of this study are as follows. First, early childhood teachers demonstrated a high level of personality, a moderate level of resilience, and a low level of psychological burnout with compared to previous studies. Second, personality had the greatest influence on the inefficacy of burnout, followed by professional cynicism, physical and emotional exhaustion, and dissatisfaction with the work environment. In particular, High levels of love for humanity were associated with low levels of psychological burnout. Resilience had the greatest influenced inefficacy, followed by physical and emotional exhaustion, dissatisfaction with the work environment, and professional cynicism. High level of Positive and self-regulation of resilience associated with low level of psychological burnout. This study is significant in that it examined the effects of personality and resilience on psychological burnout by analyzing sub-factors. Conclusions This study examined the effects of early childhood teachers’ personality and resilience on psychological burnout. Its significance lies in analyzing personality, resilience, and psychological burnout not as a whole but by their sub-factors. The findings are expected to serve as foundational data for developing programs that enhance personality and resilience, thereby reducing psychological burnout among early childhood teachers.