초·중등학교 저경력 특수교사의 회복탄력성에 영향을 미치는 요인에 관한 질적 연구

A Qualitative Study on Factors Affecting the Resilience of Low-Experienced Special Education Teachers in Elementary and Secondary Schools

본 연구의 목적은 초·중등학교에 근무하는 저경력 특수교사의 회복탄력성에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 알아보는 것이다. 본 연구 목적을 달성하기 위해, 초·중등 과정 특수학교 또는 특수학급에 근무하는 5년 이하의 저경력 특수교사 10명을 대상으로 심층 면담을 실행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초·중등학교 저경력 특수교사의 회복탄력성에 영향을 미치는 개인적 요인은 성격적 특성, 직무 관련 신념, 직업 선택 동기, 직업 인식, 성장 과정 경험, 자기 조절적 회복탄력성 전략 사용인 것으로 나타났다. 둘째, 초·중등학교 저경력 특수교사의 회복탄력성에 영향을 미치는 환경적 요인은 학교 내 지지 체계(학교 관리자, 부장교사, 특수교사 동료, 일반교사 동료, 통합교사 동료, 행정실장 및 특수교육지원인력, 특수교육대상학생, 특수교육대상학생 부모), 학교 외 지지 체계(주변인, 타학교 선배 특수교사, 가족, 친구들, 전문가 네트워크), 행정 지원 체계(학교, 교육청)인 것으로 나타났다. 초·중등학교 저경력 특수교사의 회복탄력성에 영향을 미치는 요인은 개인의 성격적 특성뿐만 아니라 개인의 성장 과정 경험, 학교 내·외부의 사람들, 행정 지원 체계 등 다양한 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the factors affecting the resilience of low-experienced special education teachers working in elementary and secondary schools. To achieve the purpose of this study, in-depth interviews were conducted with 10 low-experienced special education teachers with less than 5 years of experience working in special schools or special classes at elementary and secondary schools. The results of the study are as follows. First, the personal factors affecting the resilience of low-experienced special education teachers were found to be personality characteristics, job-related beliefs, career choice motivation, career awareness, growth process experience, and use of self-regulatory resilience strategies. Second, the environmental factors affecting the resilience of low-experienced special education teachers were found to be the support system within the school(school administrators, head teachers, special education teacher colleagues, general education teacher colleagues, inclusive teacher colleagues, administrative director and special education support personnel, students with disabilities, parents of students with disabilities), support system outside the school(bystanders, senior special education teachers from other schools, family, friends, professional network), and administrative support system(school, office of education). Factors affecting the resilience of low-experienced special education teachers in elementary and secondary schools were found to be diverse, including not only individual personality traits but also personal growth experiences, people inside and outside the school, and administrative support systems.