중도중복장애 교육과정 연구 동향과 과제 탐색: 2012∼2025년 국내 학술지 논문 분석을 중심으로

Research Trends and Future Tasks in Curriculum for Students with Severe and Multiple Disabilities: An Analysis of Korean Academic Journals from 2012 to 2025

본 연구는 2012년부터 2025년까지 국내 중도중복장애 학생 교육과정 관련 연구 51편을 대상으로, 국가 수준 교육과정 개정 흐름과 연계된 연구 동향의 변화를 체계적으로 분석하였다. 분석은 발표 연도, 연구 방법, 연구 참여자, 연구 주제를 준거로 수행하였다. 그 결과, 연구의 초점은 2015년 개정 이후 핵심역량, 2022년 개정 이후 디지털 소양 등 정책 담론 변화에 따라 이동하는 경향을 보였다. 그러나 연구 주제는 교육과정 편성·운영 및 재구성에 집중되었고, 개별화교육계획(2편, 3.9%), 평가(3편, 5.9%), 통합교육(3편, 5.9%) 관련 연구는 제한적이었다. 연구 참여자 역시 교사 중심으로 편중되어 학생·학부모·전문가 관점을 반영한 연구가 상대적으로 부족했으며, 연구 방법은 질적연구(33.3%)와 조사연구(23.5%)의 비중이 높아 교육과정 지원 방안이나 프로그램의 효과를 실증적으로 검증하는 연구 축적이 충분하지 않았다. 이러한 결과는 국내 연구가 정책 변화에 민감하게 반응해 왔음에도, 주제·대상·방법의 편중으로 인해 현장의 복합적 어려움에 대한 근거 기반 해답 제시가 제한적이었음을 시사한다. 따라서 향후 연구에서는 평가·통합교육·개별화 등 소외된 주제의 확장, 학생·학부모·전문가를 포함한 참여자 다각화, 그리고 실험·실행(적용) 연구 등 방법의 다변화를 통해 현장 적용 가능한 실천적 대안을 강화할 필요가 있다.

This study systematically analyzes research trends in the curriculum for students with severe and multiple disabilities in South Korea from January 2012 to June 2025, with a focus on how trends correspond to national curriculum revisions. A total of 51 journal articles were selected from Korean academic databases and coded by publication year, research methodology, participants, and topic area. The findings indicate that research emphases shifted alongside policy changes, including a move toward core competencies after 2015 and digital literacy after 2022. However, the literature remained heavily concentrated on curriculum organization and reconstruction, while studies addressing individualized education planning, assessment, and inclusive education were relatively scarce. In addition, the evidence base was largely teacher-centered and dominated by qualitative and survey designs, limiting the accumulation of practice-based and efficacy-oriented findings. Future research should broaden underrepresented topics, diversify participants to include students, parents, and professionals, and employ more varied methodologies.