경계선 지적 기능 청년을 위한 성인기 생활교육 프로그램의 대학 자원 활용 사례연구

A Case Study on an Adult Life Education Program for Youth With Borderline Intellectual Functioning Using University Resources

본 연구는 경계선 지적 기능(Borderline Intellectual Functioning; 이하 BIF) 청년을 대상으로 대학 자원을 활용한 성인기 생활교육 프로그램의 설계 및 운영 과정을 분석한 질적 사례연구이다. 선행연구를 기반으로 생태학적 접근과 자기결정이론을 통합하여 FREE(Function, Resilience, Engagement, Empowerment) 교육 설계틀을 구조화하고, 이를 BIF 청년의 성인기 생활교육 프로그램 구성 및 운영을 위한 설계 준거로 활용하였다. 본 프로그램은 대학의 물적, 인적 자원을 활용하여 15주간(총 70차시) 9명의 BIF 청년을 대상으로 운영되었으며, 활동 과정에서 수집한 활동일지, 관찰일지, 회의록, 사회적 타당도 자료를 통합적으로 분석하였다. 연구 결과, 프로그램에 참여한 BIF 청년은 실생활 수행능력, 정서조절, 사회참여, 자기결정성에서 긍정적인 변화를 보였으며, 대학 기반 교육환경이 이를 지원하는 생태적 교육 플랫폼으로서의 가능성이 있음을 확인하였다. 이러한 결과는 대학이 지역사회 속에서 BIF 청년의 발달 특성과 생활 맥락을 반영한 평생교육을 통해 포용적 성인기 교육을 지원하는 교육 자원으로 기능할 수 있음을 시사한다.

This study conducted a qualitative case analysis on the design and implementation of an adult life education program for youth with borderline intellectual functioning (BIF) that utilizes university resources. Integrating Self-Determination Theory and Ecological Systems Theory, the FREE (Function, Resilience, Engagement, Empowerment) educational framework was developed and applied to structure the program. The program was implemented for 15 weeks (70 sessions) with nine BIF youth participants, all using the university’s human and physical resources. Data from learning journals, observation logs, meeting records, and social validity assessments were analyzed comprehensively. The findings revealed that the participants demonstrated positive changes in functional performance, emotional regulation, social participation, and self-determination. The university-based educational environment functioned as an ecological learning platform supporting functional, emotional, and social growth. These results suggest that the FREE framework offers a practical model for lifelong education that reflects the developmental characteristics and everyday contexts of BIF youth, thereby contributing to enhanced autonomy and quality of life.