SEL기반 학급집단상담 프로그램이 초등학교 고학년 학생의 사회정서역량과 관계적 공격성에 미치는 효과

The Effects of an SEL-Based Classroom Group Counseling Program on the Social-Emotional Competence and Relational Aggression of Upper-Grade Elementary School Students

연구목적: 본 연구는 사회정서학습(SEL) 기반 학급집단상담 프로그램이 초등학교 고학년 학생의 사회정서역량과 관계적 공격성에 미치는 효과를 검증하고자 수행되었다. 연구방법: 이를 위해 초등학교 고학년 31명(실험집단 16명, 통제집단 15명)을 대상으로 Mann-Whitney U test를 통하여 사전 동질성 검증을 실시하였으며, 프로그램 적용 후. Wilcoxon 부호-서열 검증을 활용하여 사전-사후 차이 검증을 실시하였다. 연구결과: 첫째, Mann-Whitney U test 실시 결과, 사회정서역량 전체와 하위 요인 및 관계적 공격성에서 모두 유의한 차이가 없는 것으로 나타나, 실험집단과 통제집단 간 사전 동질성이 확보되었다. 둘째, 프로그램을 실시한 후, 실험집단과 통제집단 각각에 대해 Wilcoxon 부호-서열 검증을 실시한 결과, 실험집단의 경우 사회정서역량 전체와 하위 요인 전체, 관계적 공격성에서 모두 사전점수와 사후점수가 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 그러나 통제집단의 경우는 모두 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 논의 및 결론: 본 연구는 초등학교 고학년 대상 맞춤형 SEL기반 학급집단상담 프로그램을 개발함으로써 보다 구체적이며 초점화된 근거기반 프로그램을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

Purpose: This study aimed to examine the effects of a SEL-based classroom group counseling program on the social-emotional competence and relational aggression of upper-grade elementary school students. Method: Participants consisted of 16 students in the experimental group and 15 students in the control group. For data analysis, the Mann–Whitney U test and the Wilcoxon signed-rank test were conducted. Results: First, the Mann–Whitney U test revealed no significant differences between the two groups in overall social-emotional competencies and relational aggression at pretest, indicating that baseline homogeneity was established. Second, after the program was implemented, the Wilcoxon signed-rank test showed that only the experimental group demonstrated significant differences between pre- and post-test scores in both social-emotional competencies and relational aggression. Conclusion: This study is significant in that it developed a tailored SEL-based classroom group counseling program, presenting a more concrete and focused evidence-based program.