중등학교 느린학습자의 사회정서 역량을 위한 SEL 핵심 요소 기반의 디지털 매체 활용 음악 수업 활동 방안 탐색

Exploring Digital Media-based Music Class Activities to Enhance the Social Emotional Competences of Middle School Slow Learners

본 연구는 중등학교 느린학습자의 사회정서 역량을 강화하기 위해 디지털 매체 활용 음악 수업 활동 방안을 탐색 및 타당성을 검증하고자 하였다. 느린학습자의 발달 단계와 인지적 특성을 고려하여 SEL의 핵심 요소를 중심으로 수업을 탐구하였으며, 자기 인식을 위한 감정 인식과 표현 활동으로 ‘음악이 주는 느낌으로 나의 감정찾기’, ‘디지털 음악 감정 일기 쓰기’, 자기 관리를 위한 감정 조절과 자기 성찰 활동으로 ‘나만의 감정 플레이리스트 만들기’, ‘리스너(나)에게 편지쓰기’, 타인 인식을 위한 감정 이해 및 공감 활동으로 ‘친구의 선호 음악 인지하기’, ‘친구의 음악 탐색하기’로 구성하였다. 타당도 검증 결과, ‘SEL 목표 적합성’, ‘디지털 매체 활용 및 구성 타당성’, ‘현장 활용성’ 항목에서 높게 평가 되어 활동 방안이 교육적 타당성과 현장 적용 가능성을 확보한 것으로 나타났다. 본 연구는 음악 교과에 SEL과 디지털 매체를 융합한 실천적 수업 모형을 제시하여 느린학습자의 사회정서 발달을 지원하고, 현장에서 적용 가능한 음악 활동 방안을 제시한 것에 의의가 있다.

This study aimed to develop and validate digital media-based music class activities designed to enhance the social emotional competence of middle school slow learners. Considering their developmental stages and cognitive characteristics, activities were structured around the core components of Social Emotional Learning (SEL):self-awareness, self-management, and social awareness. The activities included emotional recognition and expression (Finding My Feelings through Music, Writing a Digital Music Emotion Diary), emotional regulation and self-reflection (Creating My Own Emotion Playlist, Writing a Letter to the Listener), and empathy development (Recognizing a Friend’s Favorite Music, Exploring a Friend’s Music). Expert validation results indicated high ratings in “relevance to SEL objectives,” “validity of digital media use,” and “classroom applicability,” confirming the educational feasibility of the developed activities. This study presents a practical instructional model integrating SEL and digital media in music education, supporting the social-emotional development of slow learners and offering an adaptable approach for classroom implementation.