청소년의 학업무기력 개인별 변화궤적 분류 및 영향 요인 분석

Classification and Analysis of Individual Trajectories of Academic Helplessness among Adolescents

본 연구는 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 한국 청소년의 학업무기력 변화궤적을 분류하고, 이에 영향을 미치는 개인⋅가정⋅학교 요인을 분석하였다. KCYPS 2018 패널의 4개년 자료에 성장혼합모형(GMM)을 적용한 결과, 학업무기력은 ‘낮은 초기-점진적 악화형’, ‘중간 초기-점진적 악화형’, ‘높은 초기-완화형’의 세 유형으로 나타났다. 신체증상과 스마트폰 의존은 위험요인이었으며, 부모의 따스함⋅일관된 양육과 긍정적 교사관계는 완화에 기여하는 보호요인으로 확인되었다. 특히 교사관계는 세 유형을 구분하는 핵심 환경 변인이었으며, 이는 SEL 이론에서 강조하는 정서적 지지의 중요성과 일치한다. 본 연구는 학업무기력 예방을 위한 맞춤형 개입과 학교-가정 연계 지원, SEL 관점의 전인적 성장 지원의 필요성을 제시한다.

This study classified the developmental trajectories of academic helplessness among Korean adolescents from Grade 7 to Grade 10 and examined the personal, family, and school factors influencing these patterns. Applying Growth Mixture Modeling (GMM) to four waves of the KCYPS 2018 panel data, three distinct trajectories were identified:Low Initial-Gradual Increase, Moderate Initial-Gradual Increase, and High Initial-Decline. Physical symptoms and smartphone dependence were found to be significant risk factors, whereas parental warmth, consistent parenting, and positive teacher-student relationships functioned as protective factors. In particular, teacher-student relationships emerged as the most influential contextual variable distinguishing the three trajectories, aligning with Social and Emotional Learning (SEL) theory, which highlights the importance of emotional support in adolescents’ learning processes. The findings suggest the need for tailored interventions to prevent academic helplessness, strengthened collaboration between schools and families, and SEL-informed approaches that promote students’ holistic development.