통일에 대한 초등학생들의 인식 분석 - 초등 사회과 교육 현장에서 평화·통일교육 적용에 관한 연구

Analysis of Elementary Students' Perceptions of Unification: Exploring the Potential for Peace & Unification Education in the Elementary Social Studies Curriculum

본 연구는 초등학생들의 통일 인식을 조사·분석하고 이를 바탕으로 사회과 교육에서 평화·통일교육의 가능성을 탐색하기 위해 실시되었다. 이를 위해 서울W초등학교 학생 196명의 글을 대상으로 질적내용분석(Qualitative Content Analysis)을 실시하였다. 그 결과 학생들은 통일의 필요성에 공감하면서도 경제적 부담, 사회적 갈등, 문화적 차이 등을 이유로 부정적 인식을 보였다. 긍정적 인식을 가진 학생들은 통일이 경제·사회적 발전과 인구 감소 문제 해결의 기회라고 보았다. 또한, 휴전선과 비무장지대 등에 대한 개념 이해 부족이 나타나 교육적 보완의 필요성을 확인했다. 본 연구에서는 이와 같은 학생 진술문을 바탕으로 평화·통일교육의 활성화를 위한 교육과정 재구성, 장소에 대한 인식 전환 교육, 토의·토론 중심의 사회과 교수·학습, 장기적 비전 제시가 가능한 사회과 교육과정 개발 등의 방법을 제시하였다.

This study was conducted to examine & analyze elementary school students' perceptions of unification & to explore the potential for peace & unification education in social studies. To this end, a Qualitative Content Analysis was performed on the writings of 196 students from Seoul W Elementary School. The findings revealed that while students generally acknowledged the necessity of unification, they also exhibited negative perceptions due to concerns about economic burdens, social conflicts, & cultural differences. Students with positive perceptions viewed unification as an opportunity for economic & social development as well as a solution to population decline. Additionally, a lack of conceptual underst&ing regarding the Armistice Line & the Demilitarized Zone (DMZ) was observed, highlighting the need for educational supplementation. Based on these student statements, this study proposes several approaches to enhance peace & unification education, including curriculum restructuring, education to shift perceptions of geographical spaces, discussion- & debate-based social studies instruction, & the development of a long-term vision for the social studies curriculum.