[서평] 리터러시 교육 대상으로서 게임의 가능성: <게임에서 배우는 학습원리>의 교육적 의의와 시사점

Rethinking Games as Text of Literacy Education: A Review of What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy

게임에서 배우는 학습원리>는 제임스 폴 지(James Paul Gee)의 저서 What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy(2003)를 리터러시 연구자 조병영 교수가 번역한 책이다. 역자가 밝혔듯이 이 책은 2024년 7월 기준 19,026회 인용될 만큼 게임과 교육, 게이미피케이션, 학습과학, 리터러시 분야에서 높은 학술적 가치를 인정받고 있다(p. 8). 이러한 측면에서 한국어 번역이 다소 늦은 감이 없지는 않다. 그러나 2025년 현재 ‘디지털 기초 소양’과 ‘학습자 주체성(student agency)’을 강조한 2022 개정 교육과정으로 디지털 게임이 다시금 교육의 장 안에서 논의되는 시점에, 이 책의 문제의식은 여전히 유효하고 중요한 시사점을 던진다. 이 서평에서는 번역서의 핵심 내용을 살피고 역서의 내용 중 게임 교육의 효과를 자칫 과대 해석될 수 있는 부분을 비판적으로 검토한 뒤, 끝으로 게임을 교육의 도구로서가 아닌 교육의 대상으로 나아갈 수 있는 하나의 이론적 발판으로서 <게임에서 배우는 학습원리>가 독해될 수 있음을 살펴보고자 한다.

What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy(2003) by James Paul Gee, translated into Korean by literacy scholar Byoung-Young Cho as Learning Principles from Video Games, is a seminal work that has been cited over 19,000 times as of July 2024, attesting to its significant academic influence across the fields of game studies, education, gamification, learning sciences, and literacy studies. From this perspective, the Korean translation may appear somewhat belated. Nevertheless, at a time when digital games are once again being discussed within educational contexts under the 2022 Revised National Curriculum—which foregrounds ‘Digital Competence’ and ‘Student Agency’—the central concerns of this book remain highly relevant and timely. This review first examines the core arguments of the translated volume, then critically interrogates points at which the educational effects of games may be overstated. Finally, it explores how Learning Principles from Video Games can be read as providing a theoretical foundation for repositioning games not merely as instructional tools, but as legitimate objects of education in their own right.