국공립 장애아 통합 어린이집과 장애아 전문 어린이집 교사의 행동중재에 대한 경험과 지원 요구

Exploring childcare center teachers’ experiences in implementing behavior interventions and support needs: A Focus Group Interview (FGI)

본 연구는 국공립 장애아 통합 어린이집과 장애아 전문 어린이집 교사 15명을 대상으로 특수교육 대상 유아에 대한 행동중재 및 응용행동분석(Applied Behavior Analysis, ABA) 중재 경험과 효과적인 지원 방향을 알아보기 위하여 포커스그룹 면담(Focus Group Interview, FGI)을 실시하였다. 연구 결과, 1) 행동중재에 대한 어려움, 2) 가정, 동료 교사, 치료 기관과의 연계 및 협력의 부족, 3) ABA 중재에 대한 인식과 오해, 4) ABA 기반 행동중재에 대한 지원 요구의 4개 상위 주제 및 10개 하위 주제가 도출되었다. 본 연구에서는 효과적인 행동중재 지원을 위해 교사의 행동중재 역량을 강화하는 이론 및 실습 기반 연수 체계의 필요성, 가정 내 중재의 일관성을 확보하기 위한 부모 지원 강화, 현장의 전문적 지원 부족을 보완하기 위한 행동중재 전문가 기반 체계 구축, 그리고 교사, 전문가와 가정 간의 협력을 촉진하는 정책적 지원체계 마련이 필요함을 제시하였다.

This study aimed to analyze the experiences and support needs of 15 childcare center teachers related to behavior intervention services for at-risk children and children with autism spectrum disorder. Four main themes and ten sub-themes were identified: 1) challenges in implementing behavior interventions, 2) experiences and needs for collaboration with families and colleagues, 3) misconceptions regarding applied behavior analysis interventions, and 4) needs for behavior intervention support. These findings highlight the need for behavior intervention support in childcare settings by developing teachers’ knowledge and skills in implementing behavior interventions, strengthening parental support, and establishing support systems and government policies that facilitate collaboration among teachers, professionals, and families.