경계선 지적 기능 아동을 위한 실행 기능 프로그램 구성

Executive Function Program Composition for Children with Borderline Intellectual Functioning(BIF)

본 연구는 경계선 지적 기능(Borderline Intellectual Functioning; BIF) 아동의 실행 기능(Executive Function; EF)을 향상시키기 위한 프로그램을 구성하였다. 프로그램의 방향과 원칙에 기반하여 프로그램의 대상, 기간, 회기 구성, 운영 방식은 다음과 같이 하였다. 먼저, 대상은 인지 및 학습 능력과 정서 조절 및 또래와의 사회성 등 전반적 발달 영역의 향상이 요구되는 만5세부터 초등학교 3학년까지로 하였고, 소집단(2명~4명)으로 구성하여 매주 1회 50분씩 총 12회기로 진행한다. 총 12회기 동안 도입, 전개, 마무리의 3단계로 구성하고 각 회기별 활동명 및 목표, 활동내용, 가정 및 교육기관 연계활동을 설정하였고, 매 회기마다 2~3가지의 실행 기능요소를 복합적으로 다루어 기능을 통합하고자 하였다. 본 연구에서 제시한 프로그램을 통해 지원 사각지대에 놓인 경계선 지적 기능 아동을 위한 교육기관, 센터, 가정 등 다양한 현장에서 활용될 수 있는 구체적이고 실현 가능한 중재 방안을 제공할 수 있기를 기대한다.

This study designed an Executive Function(EF) enhancement program for children with Borderline Intellectual Functioning(BIF). Based on the program's defined principles and directions, the target audience, duration, session structure, and operational methods were established as follows: The target population comprises children aged 5 years old to the 3rd grade of elementary school who require improvement across various developmental domains, including cognitive learning ability, emotional regulation, and peer social skills. The program is structured for small groups (2 to 4 children), conducted once a week for 50 minutes, totaling 12 sessions. The 12 sessions are divided into three phases: Introduction, Development(Core Intervention), and Conclusion. Furthermore, each session was designed to address two to three EF elements in combination, aiming for the integrated development of these functions. Activities, goals, content, and home educational institution linkage activities were set for each session. Through this program, we anticipate providing a concrete and feasible intervention method that can be utilized in various settings—such as educational institutions, centers, and homes—for children with BIF who are currently in a support blind spot.