예비유아교사 역량 강화를 위한 방안에 관한 연구

Strategies for Enhancing Core Competencies of Pre-service Early Childhood Teachers

본 연구의 목적은 예비 유아 교사의 역량 강화 방안을 도출하는 것이다. 이를 위해 연구자는 선행 연구 및 문헌분석을 통해 예비 유아 교사에게 적합한 역량을 검토한 후 교육과정 및 교수 방법 전문가인 대학교수 및 교육 현장 전문가와 교육 협의회를 거쳐 교육 현장에서 필요한 예비유아 교사의 역량과 강화 방안에 대해 논의하였다. 선행 연구 및 문헌분석 결과 전문적 지식 역량, 현장 실행 역량, 인성 태도 역량이 예비 유아 교사의 핵심 역량으로 도출되었으며, 전문가 협의를 거쳐 학습자에 대한 지식 및 이해를 위한 ‘전문적 지식 역량’, 교육과정 및 학급 운영을 위한 ‘현장 실행 역량’, 교직 인성 및 전문성 개발을 위한 ‘인성 태도 역량’이 핵심 역량으로 도출되었다. 또한, 시대적·사회적 변화를 고려하여 미디어, 컴퓨팅 사고력, 다문화 등의 교육이 진행될 필요가 있음이 확인되었다. 본 연구의 결과는 예비 유아 교사의 역량 강화 및 교육과정 개선에 참고할 수 있는 기초자료가 될 것으로 생각한다.

The purpose of this study is to derive practical strategies for enhancing the competencies of pre-service early childhood teachers. To this end, the researcher reviewed competencies appropriate for pre-service early childhood teachers through literature review and analysis of previous studies. Subsequently, expert consultations and focus group conferences were conducted with university professors with expertise in curriculum and teaching methods as well as field experts in early childhood education to discuss the competencies required in educational settings and strategies to strengthen them. As a result of the literature review and analysis of previous studies, three core competencies—professional knowledge competency, field implementation competency, and professional attitude and character competency—were identified as essential for pre-service early childhood teachers. Following expert consultation, the following three core competencies were finalized professional knowledge competency for understanding learners and their development, field implementation competency for curriculum organization and classroom management professional attitude and character competency for teacher professionalism, continuous professional development. Furthermore, considering contemporary social and cultural changes, the study confirmed the necessity of integrating media literacy, computational thinking, and multicultural education into the curriculum. The findings of this research are expected to serve as foundational data for strengthening the competencies of pre-service early childhood teachers and improving related curricula.