유아의 마음이론, 의도적 통제, 친사회적 거짓말이 또래상호작용에 미치는 영향

The Effects of Young Children's Theory of Mind, Effortful Control, and a White-lie on Interactions with Peers

본 연구는 유아의 마음이론, 의도적 통제, 친사회적 거짓말이 또래상호작용에 미치는 영향을 살펴보는 것이 주된 목적이다. 이에 본 연구는 만4세와 만5세 유아 83명을 대상으로 연구하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 마음이론은 유아의 연령과 성별에 따라 차이가 없었고 친사회적 거짓말은 유아의 연령에 따라 차이가 있었으나 성별에 따라서는 차이가 없었다. 그리고 유아의 또래 상호작용의 놀이붕괴와 놀이단절은 연령과 성별에서 차이가 있었다. 둘째, 유아의 마음이론, 의도적 통제, 친사회적 거짓말, 또래상호작용은 서로 상관이 있었다. 셋째, 유아의 또래상호작용은 의도적 통제의 억제 조절강도, 주의집중, 강도 낮은 자극 선호, 마음이론의 위치이동 과제, 친사회적 거짓말 순으로 영향을 미쳤으며 유아의 친사회적 거짓말은 또래상호작용의 하위요인인 유아의 놀이상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 의도적 통제의 억제조절은 또래상호작용의 놀이상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 이러한 결과는 유아가 자신을 스스로 통제하고 타인의 마음 이해 능력을 지속적으로 신장시키는 것이 이루어질 필요가 있음을 시사한다.

The purpose of this study was to find out the effects of young children’s theory of mind, their effortful control, and white lying on their social interactions with peers. To do this, 83 4-and 5-year-old children were asked with the test of theory of mind with false belief tasks, the effortful control test of CBQ-SF, and 6 stories with a white-lie with incomfortable situations, and PIPPS in a child care center. The results of this study are as follows. First, young children’s theory of mind and effortful control did not differ with their age but with low intensity pleasure. And young children’s theory of mind and interactions with peers did not differ with children’s gender but with second-order false belief understand. Second, this study showed that there was a correlation between young children’s theory of mind, effortful control, a white-lie, and interactions with peers. Third, young children’s interactions with peers got influenced inhibitory control of effortful control, attention, preference of low-level stimuli, perceiving the moved object of display cue task in theory of mind, and prosocial lie telling in this study. These results imply that young children’s theory of mind, effortful control, and a while-lie telling may influence young children’s interactions with peers. This study also implies that young children need to improve self regulation and understanding other’s inner state for better social relationship and interactions with them.