대학 신입생의 진로정체성 형성과 지원방안에 관한 탐색적 연구 - A대학교를 중심으로

An Exploratory Study on Career Identity Formation and Support Strategies among First-Year University Students: Focusing on University A

본 연구는 서울 A대학교 신입생 1,480명(유효 복수응답 1,861개)을 대상으로 실시한 개방형 설문조사를분석하여, 대학 1학년의 진로정체성 형성과정에서 나타나는 어려움과 지원 필요를 탐색적으로 규명하였다. 질적 내용분석 결과, 진로정체성 형성과정의 어려움은 전공 불일치형(27.8%), 진로 무목표형(21.3%), 적응 스트레스형(18.5%), 관계 단절형(15.7%), 자존감 저하형(10.4%), 실천기회 부족형(6.3%)의 여섯 가지 유형으로 범주화되었다. 이들 유형은 서로 독립적이라기보다 '자기이해 부족 → 전공 불일치 → 목표 상실 → 학습 스트레스 → 관계 단절 → 자존감 저하'로 이어지는 순환적 연쇄구조를 형성하고 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 1학년 맞춤형 진로탐색 교과 강화, 피어멘토링 및 진로코칭 체계 구축, 현장연계형학습 프로그램 확대, 개인화된 진로진단 시스템 도입 등 통합적 지원방안을 제시하였다. 본 연구는 그간 간과되어온 '진로형성 초기단계'에 대한 실증적 근거를 제공하고, 대학 진로교육의 패러다임을 취업 준비 중심에서 정체성 탐색 중심으로 전환할 필요성을 제시한다는 점에서 이론적·실천적 의의를 지닌다.

This study conducted an open-ended survey with 1,480 rst-year students at Seoul A University, yielding a total of 1,861 valid multiple responses, to explore the challenges and support needs that arise during the process of career identity formation in the rst year of college. Through qualitative content analysis, six types of diculties were identied: major–interest mismatch (27.8%), lack of career goals (21.3%), adaptation stress (18.5%), relationship disconnection (15.7%), lowered self-esteem (10.4%), and lack of experiential opportunities (6.3%). These types were not independent but formed a cyclical chain structure—lack of self-understanding → major mismatch → loss of goals → learning stress → relational disconnection → decline in self-esteem—which together hindered the development of career identity. Based on these findings, the study proposes integrated support strategies, such as enhancing first- year career exploration courses, establishing peer mentoring and career coaching systems, expanding experiential and institution-linked learning programs, and introducing personalized career assessment platforms. This study provides empirical evidence on the early stage of career formation, which has often been overlooked, and highlights the need to shift the paradigm of university career education from a focus on employment preparation to one centered on identity exploration, oering both theoretical and practical implications.