무용·동작치료가 아동의 학교 스트레스 감소 및 학교 적응 유연성 향상에 미치는 영향

The Effects of Dance·Movement Therapy on Reducing School Stress and Improving School Adaptation in Children

본 연구는 무용·동작치료로 아동의 학교 스트레스 감소와 학교 적응 유연성을 향상하는 것에 목적을두었다. 연구 대상은 “C”시 외곽에 소재한 “DC” 초등학교 분교 1학년 7명(남 5, 여 2)의 아동이며 주 1회80분씩 총 14회기 무용·동작치료를 진행하였다. 무용·동작치료 프로그램은 아동의 자율적이고 창의적인 움직임 활동을 지지한 무용·동작치료의 선구자 Blanche Evan의 방법론으로 준비 운동 단계, 기능적 테크닉 단계, 즉흥·연기 단계, 생각과 느낌의 언어화 단계의 4가지 중재 방법을 회기별 적용하였다. 무용·동작치료 프로그램의 효과 검증은 학교 스트레스 척도와 학교 적응 유연성 척도를 사용하여 사전, 사후 비교를 하였으며 연구 결과의 효과성은 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다. 첫째, 무용·동작치료가 학교 스트레스를 감소시켰으며, 둘째, 학교 적응 유연성을 일부 향상했음을 알 수 있었다. 이러한 연구결과를 통해 아동의 학교 스트레스 감소 및 학교 적응 유연성 향상의 매개체가 될 수 있다는 것에 연구의의의를 지닐 수 있다.

This study aimed to reduce school stress and and enhance flexibility in school adaptation among children through dance·movement therapy. The study subjects were seven first-grade children (five boys and two girls) from the “DC” Elementary School branch school, located on the outskirts of “C” City. They received 14 weekly 80-minute dance·movement therapy sessions. The dance·movement therapy program, based on the methodology of Blanche Evan, a pioneer in dance·movement therapy, supported children's autonomous and creative movement activities. Each session utilized four intervention methods: warm-up, functional technique, improvisation and acting, and verbalization of thoughts and feelings. The effectiveness of the dance·movement therapy program was verified using the School Stress Scale and the School Resilience Scale. The results indicated that dance·movement therapy reduced school stress and partially improved flexibility in school adaptation. The significance of this study lies in its potential as an effective intervention for reducing children's school stress and improving their flexibility in adapting to school.