토의-토론학습의 설계를 통한 수업 효율성의 실제 연구

A Practical Study on the Efficiency of Class through the Design of Discussion-Debate Learning

토의-토론학습은 교수의 일방적인 강의가 아닌 교수와 학생, 학생과 학생 간의 협력을 통한 협동학습 방식이다. 상호소통 방식을 통하여 토의-토론학습은 학생들의 학습 의욕과 흥미를 유발시킬 뿐 아니라 학문적 사고력과 논리력 및 창의력을 계발하고 강화할 수 있다. 또한 수업에 대한 자발적인 참여를 통하여 스스로 문제를 해결하는 학습 태도를 함양하는 학습효과를 고양할 수 있다. 토의-토론학습을 통하여 협동학습 활동의 장(場)을 제공하고 학문적 역량을 훈련하기 위한 목적으로 수업을 진행할 수 있다. 다만, 모든 학생이 골고루 참여하기보다 평소 학습에 적극적이고 활동적인 학생들 위주로 수업이 진행될 수 있는 가능성때문에 생각만큼 전개하기 쉽지 않기도 한 수업 방법이기도 하다. 일반적인 수업은 함께 전문 서적을 읽고 발제자가 핵심적인 내용을 발표한 후 교수의 진행 아래 학생들이 참여하는 형태의 짧은 토론으로 구성되는 것이 보통이다. 이는 수업내용을 명확히 파악하고 이해한다는 측면에는 장점이 있으나 충분한 토론이 활발하게 이루어지지 않는다는 단점도 동시에 지니고 있다. 그러므로 보다 더 심도 있는 이해와 함께 학생들이 직접 주도하는 토의-토론이 중심이 되는 수업을 구상할 필요성이 있다. 토의-토론학습의 설계를 통해 수업을 진행해본 결과, 이러한 수업방식이 학생과 교수 모두에게 수업과 학습 경험의 질을 좋게 만드는 효과가 있음을 확인하게 되었다. 토의-토론학습은 전통적인 학습 내용과 방법을 변화시킬 뿐만 아니라 교수와 학생들의 수업에 대한 열정 증가, 학생들의 토론 기술 향상, 수업의 효율적 운영 등의 장점이 있다.

Discussion-debate learning is not a one-sided lecture by a professor, but a cooperative learning method through cooperation between professors and students, and between students and students. Through interactive communication, discussion-debate learning not only induces students’ motivation and interest in learning, but also develops and strengthens academic thinking, logic, and creativity. In addition, voluntary participation in the class can cultivate a learning attitude that solves problems on its own. Classes can be conducted for the purpose of providing a venue for cooperative learning activities and training academic competencies through discussion-debate learning. However, it is also a teaching method that is not as easy to develop as expected because of the possibility that classes can be directed mainly by active students who are motivated rather than by all students evenly. A general class usually consists of a short discussion in the form of students participating under the guidance of the professor after reading an assigned book together, presenting the core content. As a result of conducting the class through the design of discussion-debate learning approach, it was confirmed that this teaching method has the effect of improving the quality of the class and learning experience for both students and supervisors. Discussion-debate learning not only changes traditional learning content and methods, but also has advantages such as increasing professors and students’ enthusiasm for class, improving students’ discussion skills, and efficient management of classes.