영유아 교육기관 유형별 실습지원체계에 대한 예비교사들의 인식 차이 연구

A Study on the Differences in Pre-service Teachers’ Perceptions of Practicum Support Systems by Types of Early Childhood Education and Care Institutions

영유아 교육기관 유형별 실습지원체계에 대한 예비교사들의 인식 차이에 대해 분석하고자 하였다. D와 S지역에 위치한 영유아교사 양성기관 9곳을 임의로 선정하여 298명의 예비교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 첫째, 실습기관 유형에 따라 지원내용에 대한 예비교사들의 인식에 차이가 있는 것으로 나타났다. 하위내용별로 보면, 예비교사의 실습을 통한 태도 변화, 실습지원에 대한 이유, 실습지원 시 우선시 되어야 할 내용, 지원받고자 하는 전문가 유형, 지원가에 대한 전문성 인식, 지원전문가가 갖추어야 할 태도, 지원팀의 구성형태, 지원팀의 구성방법에서 지원의 어려운점, 지원의 저해요인에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 예비교사들의 지원방법에 대한 인식은 실습기관 유형에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 하위내용별로 살펴보면 효과적인 지원진행방법에 대한 인식, 효과적지원을 위한 우선순위, 지속적 현장방문에 대한 인식과 실습을 위한 교육기회 제공 및 정보전달, 안내책자 등 전문자료 배부여부, 지원 시작시점, 구체적 지원방법(지원 횟수 및 시간, 지원시기)은 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 영유아 교육기관 유형별 실습지원체계에 대한 예비교사의 인식을 통해 구체적 교육내용과 방법을 제시함으로써 예비교사 양성을 위한 실습지원체계 구축의 기초자료를 제공하고자 한다.

This study examined differences in pre-service teachers’ perceptions of practicum support systems according to the type of early childhood education institution. A survey was conducted with 298 pre-service teachers from nine teacher education institutions in the D and S regions. The results revealed significant differences in perceptions of both practicum support content and support methods by institution type. Specifically, differences were found in attitudes formed through practicum experiences, priorities and rationales for support, perceptions of support providers’ expertise and roles, support team organization, barriers to support, effective support strategies, timing and frequency of support, on-site visits, and the provision of educational resources. Based on these findings, this study provides foundational data for establishing an effective practicum support system for the preparation of pre-service early childhood teachers by suggesting concrete educational content and instructional methods.