초급중국어 품사별 어휘 분석 및 명사 어휘 목록 제시 - 『등급표준(等级标准)』과 토픽(TOPIK) 초급 어휘 비교 분석을 중심으로

Part-of-Speech-Based Vocabulary Analysis and Presentation of Noun Vocabulary in Elementary Chinese: A Comparative Study of the Chinese Grading Standards and TOPIK Beginner-Level Vocabulary

본 연구는 가장 최근의 국제 중국어교육 기준인 『등급표준(等级标准)』에 수록된 초급 어휘를 대상으로 토픽(TOPIK) 초급 어휘와의 비교를 통해 품사별 분포와 교육적 시사점을 도출하였다. 분석 결과, 『등급표준』과 토픽 초급 어휘 모두 명사, 동사, 형용사 순으로 높은 비중을 보였지만, 상대적으로 토픽은 명사 비중이 훨씬 높고(61.77% vs. 41.49%), 『등급표준』은 동사의 비중이 비교적 높은(30.24% vs. 14.96%) 특징을 보였다. 또한, 중국어 초급 어휘에서 겹품사의 비중이 높게 나타났는데(10.98% vs. 5.10%), 특히 한국어에서는 나타나지 않는 ‘동사/명사’와 ‘형용사/명사’ 유형의 겸류 현상이 두드러졌다. 이는 중국어 어휘 교육 시, 개별 어휘의 의미뿐만 아니라 문맥 속에서 변화하는 문법적 기능과 위치에 대한 명시적인 교육이 필수적임을 보여준다. 더불어 분류사가 독립된 품사(양사)를 이루고 종류가 다양한 점, 후치사인 조사와 달리 전치사적으로 기능하는 개사의 존재 등 한국어와의 구조적 차이가 뚜렷한 품사에 대한 체계적인 교수 설계가 요구된다. 본고는 또한 『등급표준』 초급 어휘에서 가장 큰 비중을 차지하고 있는 명사 어휘를 19개의 의미 유형으로 분류하여 급수별로 제시하였다. 이 과정에서 토픽 초급 명사 어휘 목록과의 비교를 통해, 『등급표준』에는 없거나 중고급에 포함되어 있지만 한국인 학습자의 실생활과 밀접하게 관련된 어휘를 ‘추가 가능 어휘’로 제안하였다. 본 연구가 제시한 품사별 분석 데이터와 의미 유형별 명사 어휘 목록은 향후 한국인 학습자를 대상으로 하는 초급중국어 교재 개발 및 교육과정 설계에 실질적인 참고 자료가 될 수 있을 것이다.

This study investigates the part-of-speech distribution and the pedagogical implications of beginner-level vocabulary listed in the latest International Chinese Language Education Grading Standards (Grading Standards) by comparing it with beginner-level vocabulary from the Test of Proficiency in Korean (TOPIK). The analysis reveals that while nouns, verbs, and adjectives constitute the highest proportion in both the Grading Standards and TOPIK vocabulary in that order, their relative weights differ significantly. TOPIK features a considerably higher proportion of nouns (61.77% vs. 41.49%), whereas the Grading Standards include a comparatively larger share of verbs (30.24% vs. 14.96%). Furthermore, the beginner Chinese vocabulary exhibits a high proportion of multi-part-of-speech words (10.98% vs. 5.10%), with a notable prevalence of verb/noun and adjective/noun overlaps—a phenomenon not present in Korean. This finding indicates that Chinese vocabulary instruction must go beyond individual word meanings to explicitly teach their changing grammatical functions and positions within different contexts. Additionally, a systematic pedagogical design is required for parts-of-speech with distinct structural differences from Korean, such as Chinese classifiers (measure words) and prepositions (jiècí). This paper also classifies the noun vocabulary, the largest category in the Grading Standards' beginner list, into 19 semantic categories (e.g., 'place,' 'time,' 'person,' 'object') and presents them by proficiency level. Through a comparison with the TOPIK beginner noun list, this process identifies and proposes 'supplementary vocabulary'—words highly relevant to the daily lives of Korean learners but are either absent from the Grading Standards' beginner list or appear only at intermediate to advanced levels. The part-of-speech analysis data and the semantically categorized noun lists presented in this study are expected to serve as practical reference materials for the development of beginner-level Chinese textbooks and curriculum design for Korean learners of Chinese.