본 연구는 중등 중국어 교사를 대상으로 AI 디지털교과서(AIDT)의 도입에 대한 수용 태도를 기술수용모형(TAM)에 기반하여 분석한 것이다. 전국의 현직 중등 중국어 교사 101명을 표집하여 인지된 유용성, 인지된 용이성, 사용 태도, 사용의도, 촉진 조건의 항목으로 구성된 설문 조사를 실시하였으며, 찬반 분포와 요인별 통계 분석을 통해 교사들의 수용 태도을 파악하였다. 분석 결과, 전체 응답자의 절반 이상이 AIDT 도입에 찬성하였으나, 이는 단순한 지지라기보다 ‘조건부 수용’의 성격을 띠고 있었다. 특히 교사 연수, 학교 인프라, 정책 신뢰 등의 촉진 조건이 실제 수용 의지에 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 질적 응답 분석을 통해 교사들은 AIDT의 맞춤형 학습 지원과 수업 보조 기능에 기대를 보이면서도, 문해력 저하, 기술 격차, 과도한 디지털화에 대한 우려를 함께 표출하였다. 본 연구는 AIDT의 성공적 도입을 위해서는 정책 설계 및 추진에 앞서 현장 교사의 의견 반영이 중요하다는 것을 강조하고자 한다.
This study analyzes the acceptance attitudes of secondary school Chinese language teachers toward the introduction of AI-based digital textbooks (AIDT) using the Technology Acceptance Model (TAM) as a theoretical framework. A total of 101 in-service Chinese language teachers from across the country participated in a structured survey consisting of key TAM components: perceived usefulness, perceived ease of use, behavioral intention, and facilitating conditions. Through descriptive and factor-specific statistical analysis, the study identified the acceptance trends among teachers. More than half of the respondents expressed support for the adoption of AIDT; however, their responses reflected a form of conditional acceptance rather than unequivocal approval. In particular, factors such as teacher training, school infrastructure, and trust in policy emerged as critical determinants influencing actual intention to adopt the technology. Furthermore, qualitative responses revealed that while teachers held high expectations for AIDT’s potential in personalized learning support and instructional assistance, they also expressed concerns about declining literacy skills, increased technological dependency, and excessive digitalization. The findings underscore the importance of incorporating teachers’ perspectives and roles into the design of policies to ensure the successful implementation of AIDT.
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과 분석
5. 결론
參考文獻
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