웹 기반 디지털 매체를 활용한 집중형 집단미술치료 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 정서지능에 미치는 영향

The Effects of an Intensive Group Art Therapy Program Using Web-Based Digital Media on the Emotional Intelligence of Upper Elementary School Children

본 연구에서는 웹 기반 디지털 매체를 활용한 집중형 집단미술치료 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 정서지능에 미치는 영향을 확인하였다. 경기도 Y시 Y초등학교 고학년 학생 중 실험집단 31명, 통제집단 31명을 대상으로 총 8회기의 집중형 미술치료 프로그램을 실시하였다. Salovey와 Mayer(1990)의 정서지능 모형을 기반으로 구성된 미술치료 프로그램을 외부 플랫폼 및 자체 개발한 “CHArtOn” 웹사이트를 활용하여 진행하였다. 프로그램 효과를 검증하기 위해 양적 분석과 질적 분석을 병행하는 통합적 연구방법을 적용하였으며, 양적 분석 결과, 실험집단은 정서지능 전체, 정서지식 활용 영역에서 유의미한 향상을 보여주었다. 질적 분석 결과, 참여자들은 자신의 감정을 더 잘 표현하고 또래와 긍정적으로 상호작용하는 경험을 하였다. 또한 ‘기쁨’, ‘행복’, ‘뿌듯함’ 등 긍정적 정서가 증가하였으며, 협동 활동을 통해 정서 조절과 공감 능력이 향상되었다. 이러한 결과는 웹 기반 디지털 미술치료 프로그램이 초등학교 고학년의 정서지능 향상에 효과 가능성을 시사하며, 학교 현장의 정서 교육 개입 방안 및 디지털 미술치료 플랫폼 개발의 발전 가능성을 제시하였다.

This study examined the impact of a web-based digital group art therapy program on emotional intelligence in upper-grade elementary school students. The program, based on Salovey and Mayer’s (1990) emotional intelligence model, was conducted over four days (August 11–14, 2025) at Y Elementary School with 31 students in both the experimental and control groups. Using the “CHArtOn” website and external platforms, both quantitative and qualitative analyses were applied. Quantitative results revealed significant improvements in overall emotional intelligence and understanding emotions in the experimental group. Qualitative findings showed that participants were able to express their emotions more effectively and experienced positive peer interactions. Additionally, positive emotions such as joy, happiness, and pride increased, while facilitating thought using emotions and empathy abilities improved through cooperative activities. These results suggest that web-based digital art therapy can be an effective tool for enhancing emotional intelligence in upper elementary school students, offering potential for emotional education interventions in schools and for the development of digital art therapy platforms.