본 연구는 초등학생의 자아존중감과 그릿(grit)이 행복도에 미치는 구조적 관계를 분석하고, 이 과정에서 학업스트레스의 매개효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 연구대상은 「2024 경북교육종단연구」 1차년도에 참여한 경상북도 초등학교 4학년 학생 2,449명이며, 자아존중감, 그릿, 학업스트레스, 행복도 관련 자료를 활용하였다. 분석 방법으로는 SPSS 26.0, Stata 16.0, SmartPLS 4.0을 사용하여 기술통계, 상관분석, 부분최소제곱 구조방정식모형(PLS-SEM)을 실시하였다. 연구 결과, 자아존중감과 그릿은 학업스트레스에 부적 영향을, 행복도에는 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 학업스트레스는 행복도에 부적 영향을 주었으며, 자아존중감과 그릿이 학업스트레스를 매개로 행복도에 간접적으로 영향을 미치는 매개효과가 확인되었다. 본 연구는 초등학생의 행복에 영향을 미치는 주요 정의적 요인의 구조적 관계를 실증적으로 규명함으로써, 학업스트레스 완화와 정서 지원을 통한 행복 증진 방안을 제시하는 데 의의가 있다.
This study aims to analyze the structural relationships among self-esteem, grit, and happiness in elementary school students, with a particular focus on the mediating effect of academic stress. The participants were 2,449 fourth-grade students from the 2024 Gyeongbuk Education Longitudinal Study, conducted by the Gyeongsangbuk-do Office of Education Research Institute. Data related to self-esteem, grit, academic stress, and happiness were utilized for analysis. Statistical analyses, including descriptive statistics, correlation analysis, and Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM), were performed using SPSS 26.0, Stata 16.0, and SmartPLS 4.0. The results indicated that both self-esteem and grit had negative effects on academic stress and positive effects on happiness. Academic stress showed a significant negative effect on happiness, and the mediating effect of academic stress was confirmed in the relationships between self-esteem, grit, and happiness. These findings suggest that self-esteem and grit serve as key affective resources that enhance happiness both directly and indirectly by reducing academic stress. This study provides empirical evidence for developing educational strategies that foster emotional well-being and alleviate academic stress among elementary school students.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구방법 및 내용
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
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