세종특별자치시 중학교 교사를 대상으로 한 생성형 인공지능(ChatGPT)의 교육적 활용 인식 및 요구 분석

Analysis of Middle School Teachers' Awareness and Educational Needs Regarding the Use of Generative Artificial Intelligence (ChatGPT) in Sejong Special Autonomous City

본 연구는 생성형 인공지능(ChatGPT)의 학교 현장 도입에 따른 세종특별자치시 중학교 교사들의 인식과 교육적 요구를 분석하고 이에 따른 개선 방안을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 최근 디지털 기반 교육혁신이 확산되는 가운데, 세종특별자치시는 AI 교육정책을 선도적으로 추진함에 따라 현장의 실제적 요구를 반영한 실증적 연구가 요구된다. 본 연구는 혼합연구 설계로, 세종시 D중학교 교사 33명을 대상으로 한 설문조사와, 디지털 기반 교육혁신 실천학교 담당자 및 선도교사 4인을 대상으로 한 면담을 병행하였다. 자료처리는 SPSS 30.0 프로그램을 활용한 기술통계, 상관분석과 면담 및 서술형 자료의 의미 단위별 코딩, 주제 분석을 통하여 이루어졌다. 양적 분석 결과, 교사의 전문성 제고, 교과별 맞춤 연수, 상호작용 강화, 윤리적 지침 마련 등 구체적인 지원 요구가 확인되었으며, 질적 면담 연구에서는 물리적 인프라 확대, 시범사업 활성화 등의 긍정적 변화와 더불어, 정책의 속도와 현장 적용 간 괴리, 행정 업무 증가 등 현실적 한계가 지적되었다. 이러한 결과를 토대로, 세종특별자치시 특수성을 반영한 지역 맞춤형 실행전략 및 교육공동체 기반 지원 방안을 제안한다.

This study investigates middle school teachers’ awareness and educational needs regarding generative AI tools, such as ChatGPT, in Sejong Special Autonomous City. As Sejong actively expands AI-based educational policies and digital infrastructure, teachers’ perspectives offer valuable insight into early implementation. A survey of 33 teachers and interviews with 4 educators show that teachers expect AI to support personalized and creative learning, but they also need practical training, curriculum guidance, and clear ethical standards. Interviews further indicate benefits from improved infrastructure, along with challenges related to policy speed, administrative burden, and classroom application. The findings highlight the importance of region-specific policies and targeted support that reflect local conditions. Incorporating teachers’ feedback will be essential for effective AI integration and future educational planning.