치위생(학)과 학생의 디지털 역량이 스마트폰 의존과 학업소진 관계에 미치는 조절효과

Digital Competence as a Moderator of Smartphone Dependence and Academic Burnout in Dental Hygiene Students

본 연구는 치위생(학)과 대학생을 대상으로 스마트폰 의존이 학업소진에 미치는 영향을 분석하고, 디지털 역량의 조절효과를 검증하기 위해 시행하였다. 연구대상은 광주광역시 2개 대학의 치위생(학)과 재학생 293명으로, 구조화된 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 기술통계, 상관분석 및 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 스마트폰 의존은 학업소진과 유의한 정적 상관관계를 나타냈으며, 디지털 역량은 두 변수 간의 관계에서 부적 조절효과를 보였다. 즉, 디지털 역량이 높은 학생일수록 스마트폰 의존이 학업소진에 미치는 부정적 영향이 완화되는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 치위생(학)과 학생의 학업 환경에서 단순한 스마트폰 사용 제한보다는 자기조절적 디지털 활용 역량을 강화할 수 있는 교육적 접근이 필요함을 시사한다. 향후 연구에서는 대상 표본을 확대하고, 디지털 역량에 대한 통합적 연구모형을 규명함으로써 학업 효율성을 향상시킬 수 있는 전략적 프로그램 개발이 필요할 것이다.

This study aimed to analyze the effect of smartphone dependence on academic burnout and to verify the moderating effect of digital competence among dental hygiene students. The participants were 293 students enrolled in dental hygiene departments at two universities located in Gwangju, Korea. Data were collected using a structured questionnaire and analyzed with SPSS 21.0 through descriptive statistics, correlation analysis, and hierarchical regression analysis. The results showed that smartphone dependence had a significant positive correlation with academic burnout, while digital competence demonstrated a negative moderating effect between the two variables. Specifically, students with higher levels of digital competence experienced a weaker negative impact of smartphone dependence on academic burnout. These findings suggest that, in the educational environment of dental hygiene students, enhancing self-regulated digital competence is more effective than merely restricting smartphone use. Future research should expand the sample population and identify an integrated research model for digital competency to develop strategic programs that can enhance academic efficiency.