전문대학 성인학습자의 학업참여동기와 학업지속의향의 관계: 학업적 자기조절효능감의 매개효과를 중심으로

The Relationship between Academic Participation Motivation and Intention to Persist Learning Among Adult Learners in College Degree Programs: The Mediating Effect of Academic Self-Regulation Efficacy

본 연구의 목적은 전문대학에 진학한 성인학습자의 배경 변인에 따른 학업참여동기, 학업적 자기조절효능감, 학업지속의향의 차이를 알아보고, 학업참여동기와 학업지속의향의 관계에서 학업적 자기조절효능감의 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 경기도에 위치한 전문대학에 재학 중인 성인학습자 189명을 대상으로 설문을 실시하였고 수집된 자료는 SPSS WIN 20.0을 사용하여 변량분석, 회귀분석, Sobel 검정을 통해 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학업참여동기와 학업적 자기조절효능감은 성별, 연령, 학력, 직무관련성에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 학업참여동기와 학업적 자기조절효능감은 학업지속의향과 유의한 상관관계를 보였다. 셋째, 학업참여동기와 학업지속의향 간 관계에서 학업적 자기조절효능감은 유의한 매개효과가 확인되었다. 본 연구 결과는 성인학습자의 학업 지속을 지원하기 위한 프로그램 개발의 기초자료로 활용될 것으로 기대된다.

The purpose of this study was to examine differences in academic motivation, academic self-regulated efficacy, and intention to persist in learning among adult learners enrolled in junior colleges, based on their background variables. Furthermore, the study investigated whether academic self-regulated efficacy mediates the relationship between academic motivation and intention to persist. Data were collected through a survey of 189 adult learners attending a junior college in Gyeonggi Province, and analyzed using ANOVA, regression analysis, and the Sobel test via SPSS WIN 20.0. The results indicated that academic motivation and academic self-regulated efficacy significantly differed across demographic characteristics and were positively correlated with the intention to persist. In addition, academic self-regulated efficacy was found to have a significant mediating effect in the relationship between academic motivation and intention to persist. The results of this study may provide a basis for the development of educational support programs aimed at enhancing academic persistence in adult learners.