보육교사의 디지털 윤리 인식 및 디지털 데이터 보안 인식 연구

Study on Childcare Teachers’ Awareness of Digital Ethics and Digital Data Security

본 연구는 보육교사의 디지털 윤리 인식과 디지털 데이터 보안 인식 수준 및 두 인식 간 관계를 분석하여 유아교육 현장의 디지털 책임성 제고를 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 전국 어린이집 교사 188명을 대상으로 설문조사를 실시하고 기술통계, 상관분석, t-검정, 분산분석을 활용하였다. 연구결과, 첫째, 디지털 윤리 인식은 전반적으로 높았으나 저작권 및 법·제도 윤리 영역은 상대적으로 낮았다. 둘째, 디지털 데이터 보안 인식은 윤리 인식보다 다소 낮았으며, 기초 보안 습관은 양호하나 방화벽·백신 활용 등 기술적 실천은 미흡하였다. 셋째, 디지털 윤리 인식과 디지털 데이터 보안 인식은 유의한 정적 관련을 보여 상호 강화되는 구조임을 확인하였다. 넷째, 연령·경력에 따른 차이는 뚜렷하지 않았으나, 디지털 윤리·보안 관련 연수 경험이 있는 교사가 더 높은 인식을 보였다. 결론적으로 보육교사의 디지털 책임성은 개인의 윤리 의식뿐 아니라 기관의 제도적 지원과 전문 연수에 의해 강화되며, 윤리·보안 통합형 연수체계 구축과 현장 적용 중심의 지원이 요구된다.

This study examined childcare teachers’ awareness of digital ethics and digital data security and explored the relationship between the two constructs to provide foundational evidence for enhancing digital responsibility in early childhood education settings. A survey was administered to 188 childcare teachers working at daycare centers nationwide, and the data were analyzed using descriptive statistics, correlation analysis, t-tests, and ANOVA. The findings indicated that teachers’ digital ethics awareness was generally high, while understanding and practice related to copyright and legal–institutional ethics were comparatively lower. Digital data security awareness was slightly lower than ethics awareness; basic security habits were well maintained, whereas technical and systematic practices such as active use of firewalls and antivirus software were insufficient. The two awareness domains showed a significant positive association, suggesting a mutually reinforcing structure. In addition, digital-related training experience was associated with higher awareness levels. These results imply that childcare teachers’ digital responsibility can be strengthened through institutional support and practice-oriented professional training.