예비유아교사와 현직보육교사의 세계시민교육 인식에 대한 은유분석

A Metaphor Analysis of Pre-service Early Childhood Teachers and In-service Childcare Teachers on Their Perceptions of Global Citizenship Education

본 연구는 예비유아교사와 현직보육교사를 대상으로 세계시민교육(GCE)에 대한 인식을 은유적 표현을 통해 탐색하였다. 연구대상은 K지역 3년제 대학 유아교육과 재학생 215명(예비유아교사 90명, 현직보육교사 125명)이다. 연구대상자들의 언어적 은유를 자료로 수집하고, UNESCO(2019)의 세계시민교육 세 영역(인지적·정의적·행동적)에 근거하여 12개 유형으로 분류하였다. 분석 결과, 두 집단 모두 세계시민교육을 긍정적으로 인식하였으나, 관점은 다르게 나타났다. 예비유아교사는 지식과 가치 습득에, 현직보육교사는 실천과 책임에 초점을 두었다. 특히 현직보육교사는 행동적 영역에서 높은 인식을 보였으며, ‘사회적 참여’, ‘협력’, ‘의사소통’ 등의 주제를 강조하였다. 이는 예비유아교사가 세계시민교육을 ‘학습하는 세계시민교육’으로 인식하는 반면, 현직보육교사는 ‘실천하는 세계시민교육’으로 인식함을 시사한다. 이러한 결과는 예비교사와 현직교사 간 인식 차이를 보여주며, 교사교육에서 이론과 실천이 통합된 교육적 접근의 필요성을 강조한다.

This study explored the perceptions of pre-service early childhood teachers and Childcare Teachers Who Are Adult Learners (in-service childcare teachers) regarding global citizenship education (GCE) through metaphorical expressions. The participants were 215 students enrolled in a three-year early childhood education program at a college in Region K, including 90 pre-service teachers and 125 in-service childcare teachers. Verbal metaphors generated by the participants were collected and categorized into 12 types based on the three domains of GCE—cognitive, socio-emotional, and behavioral—proposed by UNESCO (2019). The analysis revealed that both groups held positive perceptions of GCE, but their points of emphasis differed. Pre-service teachers focused on the acquisition of knowledge and values, whereas in-service childcare teachers emphasized practice and responsibility. In particular, the latter group demonstrated a strong awareness of the behavioral domain, frequently expressing themes such as ‘ocial participatio0’, ‘cooperation’, and ‘communication’. These findings suggest that pre-service teachers perceive GCE as ‘learning to be a global citizen’, while in-service childcare teachers perceive it as ‘acting as a global citizen’, herefore, teacher education programs should adopt an integrated approach that combines theoretical understanding with practical experience to promote the effective implementation of global citizenship education in early childhood settings. Keywords: Global Citizenship Education, Pre-service Early Childhood Teachers, In-service Childcare Teachers, Adult Learners, Metaphor Analysis