전문대학의 실천적 교양 교과목 개발 및 운영 사례 - 지역 자원 기반 교양 교과목을 중심으로

A Case Study on Developing and Implementing Practical Liberal Arts Courses : Focusing on Local Resource-Based Liberal Education

본 연구는 전문대학의 교양교육이 직업교육 중심의 이원 구조 속에서 정체성을 명확히 확립하지못한 한계를 극복하고, 지역사회 연계 실천적 교양교육 모델을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해‘로컬크리에이터 양성’을 목표로 한 ｢로컬 크리에이티브 투어｣와 ｢로컬 크리에이터 스타트업｣ 교과목의개발 과정과 운영 결과를 분석하였다. 두 교과목은 지역 자원과 사회에 대한 이해, 지역자원의 실용화와산업화에 대한 현장 탐방, 지역자원을 활용한 창업 아이디어 개발로 심화되는 학습주제로 구성되어, 로컬 크리에이터 팀 티칭, 로컬 투어, 로컬 활성화 팀 프로젝트를 중심으로 운영되었다. 그 결과 2024학년도 수강생을 대상으로 공동체의식⋅문제해결력⋅융복합역량에 대한 사전⋅사후 검사 분석을 통해, 두 교과목 모두에서 세 영역의 핵심역량이 유의수준 p<.001에서 통계적으로 유의미하게 향상된 것으로나타났다. 학생들은 지역사회에 대한 이해, 지역 현장 탐방, 팀 프로젝트, 지역전문가와의 상호작용을통해 학습 내용을 지역사회 실제 맥락에서 이해할 수 있게 되었으며, 이는 실천적 문제해결을 경험하는학습 생태계를 형성하는 실험이 되었다. 특히 대구 지역의 문화⋅역사⋅산업 자원을 활용한 교과 경험은학생들에게 지역의 의미를 재발견하고, 지역 공동체 구성원으로서 역할을 모색하도록 하는 계기가되었다. 이런 점에서 본 연구는 지역자원 기반 교양교육이 전문대학 교양교육의 실천적 전환을 견인하는효과적인 모델이 될 수 있음을 제시하며, 대학-지역사회-학생의 상생 구조를 구축하는 교양교육의새로운 방향을 제안한다.

This study aims to overcome the limitations of junior college liberal arts education, which has struggled to establish its identity within a dual structure dominated by vocational training, by exploring a practical liberal arts education model connected to the local community. To accomplish this, it analyzes the development process and implementation outcomes of two courses— “Local Creative Tour” and “Local Creator Startup”—which were designed with the goal of fostering local creators. The two courses are structured around learning themes that progress from understanding local resources and society, to field visits regarding the utilization and industrialization of those resources, and further to the development of business ideas using local resources. The courses are implemented through team-teaching by local creators, local tours, and team projects aimed at local revitalization. As a result, a pre- and post-test analysis on students enrolled in 2024 revealed statistically significant improvements at the p<.001 level in three core competencies: sense of community, problem-solving ability, and convergence competency. Through these courses, students reported enhanced understanding of the local community, participated in field visits, engaged in team projects, and interacted with local experts, which enabled them to understand learning materials within the real context of the local community. This created a learning ecosystem that allowed for authentic experiential problem-solving. In particular, experiences using Daegu’s cultural, historical, and industrial resources provided students with opportunities to rediscover the meaning of the region and to explore their roles as members of the local community.