비교과 프로그램을 통한 AI 윤리교육 효과성 분석 - 사전⋅사후 의미연결망 분석을 중심으로

Analyzing the Effectiveness of AI Ethics Education through Extracurricular Programs : A Pre- and Post-Semantic Network Analysis

본 연구는 교양 교과와 연계한 비교과 프로그램을 통해 대학생들의 AI 글쓰기 인식과 태도 변화를분석하여, AI 윤리교육의 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 연구 자료는 M대학 학생 75명의 사전⋅사후활동지이며, 이를 대상으로 의미연결망 분석과 네트워크 중심성 분석을 하였다. 분석 결과, 사전에는‘과제’, ‘작성’, ‘걱정’ 등 불안과 과제 중심 어휘가 두드러졌으나, 사후에는 ‘출처’, ‘표절’, ‘활용’ 등윤리적 고려와 활용 중심 어휘가 강조되었다. 또한 네트워크 구조는 산발적 연결에서 핵심 단어 중심의응집 구조로 변화하여, 학습자의 인식이 도구적 활용에서 윤리적⋅창의적 활용으로 전환되었음을 보여주었다. 이러한 결과는 비교과 프로그램이 학생들의 AI 활용 역량과 책임 있는 글쓰기 태도를 증진하는데 효과적임을 확인해 준다. 본 연구는 교양교육 현장에서 비교과 학습의 실질적 성과를 입증하고, 향후 AI 활용 교육의 방향을 제시한다는 점에서 의의가 있다.

This study aims to analyze changes in university students’ perceptions and attitudes toward AI-assisted writing through a liberal arts curriculum-linked extracurricular program and to verify its educational effectiveness. The research data consisted of pre- and post-program worksheets collected from 75 students at M University, which were analyzed using semantic network analysis and network centrality measures. The results revealed that, prior to the program, students’ responses were dominated by anxiety- and task-oriented vocabulary such as “assignment,” “writing,” and “concern.” After the program, however, words related to ethical considerations and practical utilization, such as “source,” “plagiarism,” and “application,” became more prominent. Furthermore, the network structure shifted from scattered connections to a cohesive structure centered on core terms, indicating a transition in students’ perceptions from instrumental use to ethical and creative application. These findings confirm that the extracurricular program effectively enhanced students’ competency in utilizing AI responsibly and fostered a mature writing attitude. This study is significant in that it demonstrates the tangible outcomes of extracurricular learning within liberal arts education and suggests future directions for AI-integrated writing instruction.