전공자율선택제 도입이 신입생의 진로 결정 및 대학 생활 적응에 미치는 영향: 학습 코칭 역할을 중심으로

The Impact of Implementing the Major Selection Autonomy System on Freshmen’s Career Decision-Making and University Adaptation: Focusing on the Role of Learning Coaching

이 논문은 최근 도입된 전공자율선택제(무전공 입학 제도)의 실제 운영 사례를 분석하여, 신입생들의 진로 결정 과정과 대학 생활 적응에 미치는 영향을 탐구하였다. 이를 위해 경남 소재 I 대학 의생명보건계열 신입생 116명을 대상으로 전공 기초 교과목, 비교과 프로그램, 멘토링, 진로 탐색 활동 등을 실시하고, 학생들의 진로 선택 동기, 선호 전공, 대학 생활 경험을 기반으로 맥락적 의미가 풍부한 자연적 자료(naturalistic data)를 자발적으로 생산하였으며, 본 연구는 이러한 자료를 통해 학생 개인의 진로 의미 형성, 전공 선택 과정에서의 인지·정서적 경험, 학습 동기 변동을 심층적으로 해석하였다. 연구 결과, 학생들은 전공 선택의 자율성 확대와 다양한 경험을 긍정적으로 평가하지만, 전공 쏠림 현상, 기초 학문 기피, 진로 불확실성 등도 드러났다. 분석 결과로부터 전공 기초교과목 및 멘토링 프로그램을 비롯하여 전공영역의 다양한 프로그램을 통해 학생들의 자기 이해, 목표설정, 학습 동기 강화, 진로 설계에 효과적으로 작용하였다. 본 논문은 전공자율선택제의 성공적 정착을 위해 맞춤형 학습 코칭, 체계적 진로 탐색 지원, 소속감 강화 전략이 필요함을 제언한다.

This study analyzes the practical implementation of the recently introduced Major Selection Autonomy System (undeclared major admission) and explores its impact on freshmen’s career decision-making processes and adaptation to university life. To this end, 116 freshmen in the College of Biomedical Science and Health at University I in Gyeongnam participated in foundational major courses, extracurricular programs, mentoring sessions, and career exploration activities. Through these activities, students produced naturalistic data rich in contextual meaning regarding their motivations for career choice, preferred majors, and university life experiences. Drawing on this dataset, the study conducted an in-depth qualitative interpretation of students’ construction of career meaning, cognitive and emotional experiences during the major selection process, and changes in academic motivation. The findings indicate that students positively perceived the increased autonomy in major selection and the diversity of academic and experiential opportunities; however, issues such as concentration toward specific majors, avoidance of foundational academic disciplines, and uncertainty about future careers also emerged. The analysis further shows that foundational major courses, mentoring programs, and various major-related activities effectively contributed to students’ self-understanding, goal setting, enhancement of academic motivation, and career planning. Based on these results, the study suggests the necessity of tailored learning coaching, systematic support for career exploration, and strategies to strengthen students’ sense of belonging for the successful establishment of the Major Selection Autonomy System.