간호대학생의 자기표현능력과 자아존중감이 정서조절곤란에 미치는 영향

The Effect of Self-Expression Ability and Self-Esteem on Difficulties in Emotion Regulation among Nursing Students

본 연구는 간호대학생의 자기표현능력과 자아존중감이 정서조절곤란에 미치는 영향을 파악하여 정서조절곤란 문제를 조기에 발견하고 효과적인 개입 방안을 마련하여 정서 조절 역량을 강화하고자 수행하였다. 이는 향후 임상현장에서 간호사의 안정성을 높여서 안전한 환자 돌봄을 위한 핵심역량을 증진시키는 데 기여할 것이다. 자료수집은 J도 소재 일개 대학에서 2025년 4월 22일부터 5월 21일까지 편의표집하였으며, 불충분한 응답을 제외한 최종 242명의 간호대학생을 대상으로 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 22.0을 이용하여 기술통계, Independent-test, ANOVA, tukey test, Pearson’s correlation, multiple regression을 실시하였다. 간호대학생의 정서조절곤란 수준에 따른 비교 결과, ‘하’ 집단이 ‘중’, ‘상’ 집단보다 자기표현능력과 자아존중감이 유의하게 높았다. 자기표현능력과 자아존중감(r=.488, p<.001)은 정적 상관관계를 나타냈고 자기표현능력(r=-.604, p<.001)과 자아존중감(r=-.688, p<.001)은 정서조절곤란과 부적 상관관계를 보였다. 정서조절곤란에 영향을 미치는 요인은 자아존중감(β=-.449, p<.001), 자기표현능력(β=-.316, p<.001), 정서조절곤란 경험(β=.192, p<.001)순으로 나타났으며 모형의 설명력은 60.2%였다. 본 연구 결과는 간호대학생의 정서조절 역량이 자아존중감과 자기표현능력에 의해 강화될 수 있음을 보여준다. 따라서 이들의 정신건강뿐만 아니라 궁극적으로 안전한 환자 돌봄 역량을 갖춘 의료 인력 양성을 위해 자기표현 및 자아존중감을 포함하는 통합적 정서조절역량 프로그램 개발이 필요하다.

This study aimed to identify the effects of self-expression ability and self-esteem on difficulties in emotion regulation among nursing students, thereby providing a basis for strengthening their emotional regulation competency. This will contribute to enhancing core competencies for safe patient care by increasing nurses' emotional stability in the clinical field. Data were collected from April 22 to May 21, 2025, through convenience sampling at a university located in Province J. A total of 242 nursing students were included in the final analysis. Data were analyzed using independent t-test, ANOVA, tukey test, Pearson’s correlation, and multiple regression. The results showed that the group with a ‘Low’ difficulties in emotion regulation had significantly higher self-expression ability and self-esteem than the ‘Medium’ and ‘High’ groups. Self-expression ability and self-esteem were positively correlated (r=.488, p<.001), whereas both self-expression ability (r=–.604, p<.001) and self-esteem (r=-.688, p<.001) demonstrated negative correlations with emotion regulation difficulties. Factors influencing difficulties in emotion regulation included self-esteem (β=-.449, p<.001), self-expression ability (β=-.316, p<.001), and experience of difficulties in emotion regulation (β=.192, p<.001), explaining 60.2% of the model variance. These findings indicate that nursing students’ emotion regulation competency can be enhanced by improving self-esteem and self-expression. Therefore, it is necessary to develop integrated emotional regulation competency programs that include self-expression and self-esteem, not only for students’ mental health but also for cultivating a healthcare workforce capable of safe patient care.