독서 수업 참여 한국어 학습자의 견분석을 통한 독서 과제 개발 방안 - SCAT 분석 방법을 활용하여

A Plan to Develop Reading Tasks by Analyzing the Opinions of Korean Language Learners Participating in Reading Classes : Using the SCAT Analysis Method

본 연구는 한국어 학습자를 대상으로 SCAT 분석 방법을 활용하여 독서에 대한 인식과 태도에 영향을 미치는 요인을 분석하고 이를 바탕으로 효과적인 독서 과제를 개발하기 위한 방안을 제안하였다. 분석 결과 학습자들은 텍스트 요인, 개인적 요인, 환경적 요인에 의해 독서에 대한 긍정적, 부정적 인식과 태도를 갖게 됨을 알 수 있다. 또한 부정적 인식이 있더라도 독서 활동 과정에서 긍정적으로 전환되기도 하고 완독을 하게 되면 인지적, 정의적 독서 효과를 통해 독서 동기가 강화된다. 이상의 분석 결과를 반영하여 독서 활동 과제를 개발하기 위한 방안으로 다음과 같이 제안한다. 첫째, 학습자의 독서 동기 향상을 위해서는 자신에게 맞는 책을 선택할 수 있도록 추천 도서 안내, 도서 선택 전략 개발이 필요하다. 둘째, 학습자가 독서를 하면서 스스로 읽은 내용을 정리, 자기화할 수 있는 과제 개발이 필요하다. 셋째, 학습자가 읽은 내용을 다른 매체로 전환할 수 있는 과제 개발이 필요하다. 넷째, 교수자는 학습자가 바라볼 때 닮고 싶은 독서가로서의 롤모델이자 조언하고 점검하는 헬퍼가 되어야 한다.

This study analyzed factors influencing Korean language learners' perceptions and attitudes toward reading using the SCAT analysis method. Based on this analysis, we proposed a plan for developing effective reading tasks. The results revealed that learners develop positive and negative perceptions and attitudes toward reading based on textual, personal, and environmental factors. Furthermore, even negative perceptions can be transformed into positive ones during the reading process. Furthermore, completing a book can strengthen reading motivation through cognitive and affective effects. Based on these findings, we propose the following strategies for developing reading activity tasks. First, to enhance learners' reading motivation, we recommend recommended books and develop book selection strategies to help them select appropriate books. Second, we develop tasks that allow learners to organize and internalize what they read while reading. Third, we develop tasks that allow learners to transfer what they read into other media. Fourth, instructors should serve as role models for learners, providing advice and guidance as readers they aspire to emulate.