역량 중심 교육과정에 대한 비판적 고찰과 국어과 미래 담론 - 기호 작용, 학습자 성장, 세계성 인식을 중심으로

A Critical Examination of Competency-Based Curriculum and Future Discourses in Korean Language Education : Semiotic Action, Learner Growth, and World Perception

목적: 본 연구는 제4차 산업혁명과 인공지능 시대의 도래에 따라 변화하는 언어 환경 속에서 국어교육의 방향을 새롭게 모색하고, OECD와 UNESCO를 중심으로 형성된 주류 담론의 뿌리를 성찰하고 이들이 국어과 교육에 미친 영향을 비판적으로 고찰하면서 국어과 미래 담론을 제안하는 데 목적이 있다. 방법: 이 연구는 OECD의 역량 담론, UNESCO의 가치 담론, 그리고 IB의 전인교육 담론을 중심으로 여러 문헌 분석을 실시하였다. 결과: 분석 결과, 역량 중심 담론은 경제적 인간관과 신자유주의적 통제 논리를 내포하며, 가치 중심 담론은 포용성과 지속가능성을 제시하였으나 실천적 방법론이 부족함이 드러났다. 결론: 이에 국어교육은 역량 중심의 도구적 패러다임을 넘어, 언어의 기호 작용과 인간·세계의 관계를 재구성하는 총체적 교육으로 전환해야 하며, 학습자 주도성과 윤리적 언어 실천을 통합한 세계성 인식의 담론이 요구된다.

Purpose: This study aims to explore a new direction for Korean language education in response to the rapidly changing linguistic environment brought about by the Fourth Industrial Revolution and the age of artificial intelligence. It critically reflects on the roots of dominant global discourses—mainly those shaped by the OECD and UNESCO—and examines their influence on Korean language education while proposing future-oriented discourses for the field. Methods: The study conducts a comprehensive literature analysis focusing on three major frameworks: the OECD’s competency discourse, UNESCO’s value-oriented discourse, and the IB’s holistic education discourse. Results: The analysis reveals that the competency-based discourse embodies an economic view of human beings and a neoliberal logic of control, whereas the value-centered discourse emphasizes inclusion and sustainability but lacks concrete pedagogical methodology. Conclusion: Korean language education must move beyond the instrumental paradigm of competency-based approaches toward a holistic model that reconstructs the semiotic functions of language and the relationships among humans and the world. A new discourse integrating learner agency and ethical language practices is essential for shaping its future direction.