초등학생의 토의 담화에 나타난 공손성 실현 양상

Patterns of Politeness Realizations in Elementary School Students’ Discussion Discourse

목적: 이 연구의 목적은 초등학생의 토의 담화에서 나타나는 공손성 실현 양상을 분석하고, 토의 교육에서의 공손성 지도의 개선 방향을 제안하는 데 있다. 방법: 과제 차원과 관계 차원에서 실현되는 공손의 의미를 고찰하고, 학습자가 토의의 과정과 맥락에 따라 공손 표현을 능동적으로 사용하고 해석할 필요가 있음을 논의하였다. 또한 Leech(2014)의 보편 공손 전략(GSP: General Strategy of Politeness)과 협력도의 변화를 준거로 공손성 실현 여부를 판단하였으며, 그에 따른 후속 상호작용을 분석하여 공손성 실현 양상을 밝혔다. 결과: 초등학생의 토의 담화에서는 권력 관계에 따라 불공손 표현이 허용되는 양상, 의견에 대한 공손성 실현을 통해 형성되는 집단적 사고의 양상, 불공손 표현이 전이되어 과제 수행이 일시적으로 이탈한 뒤 공손성이 회복되는 양상의 세 가지 유형이 나타났다. 결론: 이상의 결과를 바탕으로 토의 교육에서 공손성 지도의 개선 방향을 제안하였다.

Purpose: The purpose of this study is to identify patterns of politeness realizations in the discussion discourse of elementary school students and to propose directions for improving the teaching of politeness in discussion education. Method: The study examined the significance of politeness realizations in both task-oriented and relational dimensions of classroom discussions, and discussed the necessity for students to actively employ and interpret polite expressions in accordance with discussion procedures and contexts. Leech’s GSP(General Strategy of Politeness) and variations in students’ collaborative engagement during discussion were used as criteria to identify the use and realization of politeness. Subsequent interactional patterns were then analyzed to name emerging forms of politeness realizations. Results: The findings revealed three distinct patterns: the tolerance of impolite expressions according to power relations, collective thinking shaped by the realization of politeness toward opinions, and impoliteness expressions are transferred, leading to task deviation, followed by politeness restoration. Conclusion: Based on these findings, this study suggests directions for improving politeness instruction in discussion education.